淺析傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

孫 國(guó)

（灤南縣青坨營(yíng)鎮(zhèn)油盤莊完全小學(xué) 河北 灤南063500）

小學(xué)生直觀形象思維能力強(qiáng)，抽象邏輯思維能力差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)原理，往往需要借助具體的教具、學(xué)具來(lái)輔助學(xué)習(xí)，甚至要通過(guò)親自操作演示或者圖解等這些外化的程序幫助理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教具是不可或缺的教學(xué)輔助手段。但是，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)越來(lái)越成為現(xiàn)代課堂的新寵，大有徹底取代傳統(tǒng)教具的趨勢(shì)。本文對(duì)傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，旨在說(shuō)明信息時(shí)代，傳統(tǒng)教具對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍具有不可替代的重要作用。

1 傳統(tǒng)教具操作方便

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教具包括三角板、尺、圓規(guī)、黑板、粉筆、實(shí)物和模型等等。這些教具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的教育實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的輔助工具，它們有著現(xiàn)代教學(xué)手段不可替代的優(yōu)勢(shì)，比如：直觀性強(qiáng)，資源豐富，制作成本低，使用方便，和多媒體相比，傳統(tǒng)教具不受客觀條件的限制，能讓學(xué)生更有真實(shí)感和生活感，也更容易激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注，自覺(jué)將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

比如，學(xué)習(xí)角度內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生觀察角度的大小與角的邊長(zhǎng)是否有關(guān)系，筆者利用兩把大小不同的紙扇展示、對(duì)比，直觀、動(dòng)態(tài)地將其結(jié)果展示出來(lái)。既不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力去制作課件，也不需要考慮電源、多媒體設(shè)備等的影響。學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，若用多媒體展示，遠(yuǎn)不及用兩個(gè)紙箱更直觀、更形象，也更接近學(xué)生的生活，更容易啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察和思考，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)外延的自動(dòng)擴(kuò)大。

2 傳統(tǒng)教具能吸引學(xué)生注意力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很容易被動(dòng)態(tài)、有色彩的事物吸引，從而忽略教師教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體課件的制作過(guò)程中，教師有時(shí)會(huì)設(shè)置不同色彩的邊框和各種動(dòng)態(tài)小裝飾，甚至不同顏色的數(shù)字、文字，這就很難保證學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)移到這是元素上。而傳統(tǒng)教具和實(shí)物則具有直觀可感、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，便于學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊思考。學(xué)生在操作的過(guò)程中，對(duì)數(shù)的概念、運(yùn)算的原理有了直觀而真切的感受，體悟到運(yùn)算的原理，有助于形成和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)教具和實(shí)物為主。比如，學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)加減法”、“50以內(nèi)加減法”、“元角分”等簡(jiǎn)單或者與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容時(shí)，借助手指、小棒、數(shù)字卡、口算卡、貨幣等實(shí)物教具，能很好地集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并以操作實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。

3 帶領(lǐng)學(xué)生制作教具 幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中廣泛存在，為學(xué)生制作教具、學(xué)具提供了有利條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)制作簡(jiǎn)單、易操作的教具，比如，在學(xué)習(xí)“鐘面的認(rèn)識(shí)”前，教師讓學(xué)生回家觀察家里的鐘表，并利用家庭現(xiàn)有的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鐘表。以制作教具帶動(dòng)學(xué)生觀察、動(dòng)手和思考能力。學(xué)生在制作過(guò)程中，會(huì)與家長(zhǎng)討論時(shí)間刻度的劃分及繪制方法，并選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鰰r(shí)針、分針，以追求更好的效果。經(jīng)過(guò)自己親手制作，學(xué)生對(duì)鐘面上的一些時(shí)針、分針、大、小格等知識(shí)印象很深刻。在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，讓學(xué)生自選材料制作一個(gè)長(zhǎng)方體。大部分學(xué)生都是采用紙片和膠帶來(lái)制作，但也有學(xué)生突發(fā)奇想用橡皮泥制作了長(zhǎng)方體，還有學(xué)生利用白蘿卜切成長(zhǎng)方體。教師讓學(xué)生在課堂上交流自己的制作思路和過(guò)程，并說(shuō)出自己制作的教具的優(yōu)點(diǎn)。在討論交流中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)闊了思路，提升了思維能力。