班級活動 我愛你

邊敏 李健

有人說：活動太浪費時間了，對教育教學也沒有什么用處，有點時間還不如讓孩子多做幾道練習題多寫幾個字呢！或許以前的我會贊同這樣的觀點，但是自從接任青鳥班和孩子們一起在活動中度過這一年半的時光后，猛然間我發現自己和學生收獲了更多，遠不是幾道題、幾個字能比擬的。活動拉近了我們之間的距離，活動增強了班級凝聚力，活動讓孩子迸發出了無窮的智慧火花。

一、活動架起感情的橋梁

一開始組織活動時，需要費很多的心思，從內容到活動的安排，都需要自己一個人精心籌劃。但是經過幾次這樣的活動后，我感覺到越來越多的家長參與到其中了。在這個學期組織的“端午節，快樂多”“團圓中秋，美好祝福”活動中，越來越多的家長參與其中，從出點子、物質支持到親自參與活動，家長為孩子買來了粽子，買來了月餅模具，時刻感受中國傳統節日的魅力，學生自然是收獲滿滿。這些活動，處處讓人感受到師生之間、親子之間、教師和家長之間已架起了一座友誼的橋梁，一座通往我們彼此心靈的最近的高架橋。下一學期要求背誦的古詩，有的家長早已經為每一個同學整理了一份，工工整整放到了我的辦公桌上，每一次看到這些，我的心里總是暖暖的。

二、活動增強班級凝聚力

我們可以從一個小姑娘的變化，看看活動對班級的凝聚力是多么的重要。小萌是一個與眾不同的小姑娘，學習特別棒，特長特別多，很多同學都羨慕她。她分到我的班后，我發現她非常遵守紀律，課堂上她永遠都是一個觀眾，靜靜聆聽別人的發言;活動中她總愿意靜靜欣賞著別人，對班級工作從不參與，甚至值日生都不去做。這是怎樣的一個女孩兒呢？在一次和學生共同度過的“帽子節”中，我發現了她的優點：創新意識特別強。在寫詩環節中，她起的題目與眾不同，《帽子比頭全》。發現這個優點后，我拿起了表揚的武器，為她寫了一首詩——《中國的金子美玲》（因為我早就知道她和我一樣也是日本童謠作家金子美玲的讀者），在班中為她大聲朗誦了這首詩。沒有這次的活動，或許我不能這么早地發現她的優點，從此之后她一發不可收，天天寫詩、讀詩，經常為老師、同學寫詩，并親自朗誦給同學，深受同學的喜愛。在接下來的櫻花節、辯論會中，她以最出色的表現，被同學們稱為“中國的金子美玲”。

自信的她，時時以班級為驕傲，自豪地對媽媽說：“我們班不僅作文好、寫字好，朗誦更是我們的強項。”去別的班級參加抽測，回來后她自豪地對我說：“老師，我觀察了，沒有班級比我們班更干凈、更漂亮！”這學期組織的端午節活動，是她提議并設計的;中秋節教室的裝飾是她組織同學一起動手做的。她已經從以前的旁觀者，真真正正成了班級的主人。

三、活動迸發出無窮智慧

在活動中，學生的合作能力、協調能力、創新能力都得到了充分的體現。每一個月我們班都會組織不同形式的辯論賽，我要求每一次的辯手都是不同的，目的是鼓勵更多的孩子參與其中。就拿剛剛舉行完的誠信辯論賽來說吧。在辯論賽之前，我們老師都說，誠信無用論怎樣辯？甚至有的老師放棄了這個辯題，當時我對這個辯題也沒抱多少希望，因此也沒讓學生準備相關的材料，臨時給了孩子這個辯題。（如果能辯就辯，不行我就講誠信故事。）但是學生激烈的辯論卻讓我大開眼界，忍不住一次次鼓掌、叫好。特別是反方學生的辯論讓我久久難忘，把我深深震撼了，無論什么時候都不能低估了學生的能力：學生從班級有個別不講誠信的學生講到小偷，講到善意的謊言，講到釣魚島，論據是那樣的明晰，論證是那樣的有力。當學生講到善意的謊言時，他多次舉例說班級中有很多學生的某一個方面并不是特別的好，但是老師們總是表揚她、鼓勵她，這樣的善意的謊言不該要嗎？把正方同學一次次駁斥得啞口無言。甚至正方的王琛、崔一辰等同學還搬起凳子跑到了反方一方，把辯論賽推向了高潮。每一個學生都能以集體利益為重，都能站起來慷慨陳詞，表達自己的觀點。

我想，如果沒有一次次的辯論，學生組織材料的能力、表達能力、思路肯定沒有這樣的清晰。此時的我更感受到了活動的巨大作用，更堅定了活動促進學生、班級全面發展的作用。我想說：“小小的活動，我愛你！感謝你！”