非遺視域下蕪湖鐵畫鍛制技藝的人才培養模式實踐探索
——以安徽機電職業技術學院為例

馬 莉，王文浩，王榮才

（安徽機電職業技術學院，安徽蕪湖 241002）

一 蕪湖鐵畫鍛制技藝發展現狀

蕪湖鐵畫始于康熙年間，由蕪湖鐵工湯鵬與蕪湖畫家蕭云從相互砥礪而成，迄今已有三百多年歷史。鐵畫以鐵為原料，以砧為紙，經紅爐冶煉后，再經鍛、鏨、焊、銼、疊、鉚等多項手工技藝鍛鐵成畫。吸取了國畫的構圖和意境，黑白對比，虛實結合，同時還融入了木制、石雕、剪紙、鑲嵌等造型神韻，堪稱“鐵為肌骨畫為魂”，在藝壇獨樹一幟，被稱為“巧奪萬代所未有”。

1959至1960年，由畫家王石岑創作，蕪湖老鐵匠儲炎慶帶領眾鐵畫匠人集體鍛制的北京人民大會堂巨幅鐵畫《迎客松》《梅山水庫》及鐵書法《沁園春·雪》已成為中華民族精神的象征，堪稱國寶。然而，隨著市場經濟的轉型發展、社會民生需求的日益變化，使得很多優秀非物質文化遺產的生存與發展面臨著十分嚴峻的考驗，鐵畫鍛制技藝的傳承和鐵畫產業的發展也同樣經歷著巨大的挑戰。目前蕪湖鐵畫仍以家族或師徒的方式傳承，真正從業的鐵畫匠人只有百余名，且年齡多在40歲以上，人才的斷代極大限制了鐵畫的發展，亟待新鮮血液的補給，而當務之急便是多途徑重點培養新生代鐵畫人才。

二 地方高職院校服務非遺技藝傳承的優勢

非遺文化的傳承與創新是區域性地方高職院校的基本職能之一，職業教育既肩負著培養復合型人才，傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，更是保護和傳承非物質文化遺產的主力軍。[1]近年來，在國家大力加強文化遺產保護，振興傳統工藝的指導方針政策下，安徽省把文化產業發展視為經濟社會發展的重要組成部分，省政府印發《安徽省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》中明確提出將徽文化和民族文化教育納入現代職業教育體系，鼓勵職業教育參與民族工藝的傳承和創新，充分發揮職業教育在非遺文化傳承和培養專門技能人才中的獨特作用[2]。安徽機電職業技術學院作為地方技能型高水平大學和國家“雙高”計劃支持高校，始終堅持“地方性、行業類、技術技能型、特色化”的辦學理念，積極開展非物質文化遺產特色專業建設及卓越人才培養，將中華傳統鐵藝文化系統性、科學性引入高職教育體系，在多年的實踐中逐步探索形成了一條特色文化建設之路。

學院依托“蕪湖鐵畫”悠久歷史及蕪湖周邊鐵畫產業、人才和文化資源優勢，與蕪湖鐵畫主管部門、行業企業、相關院校和科研院所保持緊密聯系和深度合作，大力培養蕪湖鐵畫復合型高素質技術技能人才。將基于現代學徒制的鐵畫鍛制技藝非遺傳承人才培養模式的改革和實踐與學院特色文化建設相結合，重視文化傳承創新，共同促進蕪湖鐵畫保護、傳承、創新和發展，著力推動傳統手工技藝的教育傳承。

三 鐵畫鍛制技藝人才培養模式探索途徑

學院充分利用首批現代學徒制試點院校重要平臺，采取現代學徒制培養方式，頂層設計非遺技藝職業教育培養體系，為非物質文化遺產傳承與創新探索了新經驗，具有重要的借鑒意義和推廣價值。

（一）建立“四位一體”與“三引三推”相結合的人才培養機制

學院與蕪湖儲氏鐵畫工藝品有限公司合作貫通培養，建立校企“協同育人、聯合招生、多元評價、定向就業、”四位一體的鐵畫技術技能人才培養機制；聘請中國工藝美術大師儲金霞，安徽省工藝美術大師儲鐵藝為客座教授，同時設立儲金霞大師工作室、儲鐵藝大師工作室，創新工學結合的鐵畫人才培養模式。

積極探索“三引三推”的人才培養模式，即“引進鐵畫企業推動合作平臺的創建，引進企業項目推動資源的共享，引進企業文化推動辦學特色的打造”。[3]校企共建鐵畫學徒班，開設首個蕪湖鐵畫鍛制技藝專業，大力培養蕪湖鐵畫高素質技術技能專業人才，切實提升蕪湖鐵畫學院派傳承人技能。

（二）構建學徒制鐵畫人才培養方案

通過整合學院優勢專業群和師資隊伍，設立蕪湖鐵畫專業教研室，系統分析非遺技藝的知識架構和技能組成，制定了包括校企合作協議、招生協議、課程體系、人才培養方案、課程教案、實驗實訓、考核評價體系等內容的教學資料匯編，形成完整的“現代學徒制鐵畫鍛制技藝職業教育教學培養計劃”文檔資料，為鐵畫學徒班組建和組織實施打下堅實基礎。

首先，在組建前多渠道全方位宣傳鐵畫學徒班，使在校學生全面了解該班的各項實施任務和要求，供學生自主選擇，在學生自愿的基礎上組建。其次，與企業成立相應的領導結構，制定工作制度，加強聯系與溝通，簽訂學徒、學校和企業三方協議，落實學徒的人身意外傷害保險、學生實習責任保險、工傷保險等，完成招生招工工作。組建后，校企共同制定了學徒制管理辦法和運行機制，將專業理論教學與企業大師實踐教學融通，將企業文化融入人才培養的全過程，增強學生的職業素養和職業技能，培育學生“文人工匠”的職業精神。此外，建立鐵畫學徒班學習成果定期檢查、合作企業及時反饋等形式的教學質量監督制度，推動鐵畫文化傳承和職業教育系統化、規范化，進一步促進鐵畫傳承人才的培養。

圖1 現代學徒制“鐵畫鍛制技藝”課程體系

（三）加強“蕪湖鐵畫鍛制技藝”創新團隊建設

學院建立以蕪湖鐵畫非遺傳承人為核心的“蕪湖鐵畫大師工作室”，全面參與鐵畫學徒班教學資源建設、鐵畫技術技能培訓、實訓基地建設等；引進國內外專業人才、工藝美術大師等能工巧匠，進一步拓展專業師資力量和人才資源；建設蕪湖鐵畫工藝開發團隊、蕪湖鐵畫文化傳承團隊等一系列高水平創新團隊，為學院教師及鐵畫企業職工提供向大師學習、提升技能、參與技術研發與創新的機會，進一步促進鐵畫技術技能人才的培養，實現校企互惠互贏，推動蕪湖鐵畫不斷發揚光大[4]。

創新團隊積極開展鐵畫技藝和文化傳承創新研究，先后主持或參與國家、省部級教科研項目6項。其中學術專著《蕪湖鐵畫保護和發展研究》《蕪湖鐵畫產業化發展研究》二書由安徽師范大學出版社于2016年6月和2017年7月出版；《振興蕪湖鐵畫的“四位一體”戰略路徑探索》《新常態下職業教育服務鐵畫傳承創新的實踐探索》《百年“非遺”蕪湖鐵畫的數字化保護與傳承對策研究》《文化自信視域下蕪湖鐵畫“文人工匠”培養探析》等20余篇研究論文在省級以上期刊公開發表。

（四）推進“理實一體化”教學改革，構建科學合理的教學評價體系

為提升教學實效，鐵畫學徒班在具體的教學過程中改變傳統教學方法，采用案例教學法、項目教學法、問題教學法、技能模擬訓練等理實一體化方法。在真實企業項目、真實工作內容、真實工作環境中，進行崗位實踐技能訓練，實現了課程教學和崗位技能、專業知識和動手能力的有效銜接，同時激發學生的學習熱情，促進學生強化訓練，鞏固教學成果，切實提升學生的創新能力、獲取信息的能力、分析問題以及解決問題的能力。

構建以綜合能力考核為主體，多種形式考核相結合的教學評價體系。對于少數理論性強的課程，注重對基本理論知識進行初步的了解和掌握；專業基礎課程側重培養學生的審美能力、繪畫能力、設計能力和創新能力，注重學生的學習體驗和學習感知，評估過程和結果以錄像或圖片檔案的形式記錄；專業核心課程以階段式教學總結的形式及時記錄，學生積極參與教學過程，教師實時掌握學生的學習動態，共享教學效果反饋機制。通過一年一屆的學院“蕪湖鐵畫學徒班畢業匯報展”、兩年一屆的“中華傳統鐵藝精品展”等展會推廣方式集中展示企業技工和師生的創新成果，推選優秀作品和鼓勵學生積極參與社會和企業組織的公益紀念品或工藝設計比賽，將“學習評價+實踐評價+社會評價”共同納入學生的課程成績評價體系中，建立學院、企業、行業等多方參與的評價機制，切實提升鐵畫學徒班學員崗位技能，助力蕪湖鐵畫發揚光大。

（五）建成多類型鐵畫實訓教學基地

學院與儲氏鐵畫藝術有限公司等鐵畫知名企業合作共建安徽省首批非物質文化遺產教育傳習基地（傳習項目：蕪湖鐵畫鍛制技藝）、蕪湖鐵畫鍛制技藝職業教育基地、蕪湖鐵畫文化傳承創新基地和蕪湖鐵畫鍛制技藝協同創新平臺。[5]學院依托先進的實驗實訓條件，積極組織和參與技術研發，與鐵畫合作企業協同建立蕪湖鐵畫鍛制技藝工藝和金屬工藝研發中心，深耕鐵畫內涵與發展趨勢研究。創新鐵畫創作工藝、技法，探索引入用于鐵畫創作的3D打印新技術，鼓勵工藝人員和校內外教師研發創新鐵畫制作新材料，逐步拓寬鐵畫藝術功能和服務領域；開展徽文化、地域文化教育研究，提升職業教育服務蕪湖鐵畫傳承創新能力，培養蕪湖鐵畫創意人才。

四 鐵畫人才培養成效及社會影響

（一）將鐵畫精神融入大學生思想政治教育

在350多年的發展歷程中，蕪湖鐵畫以其濃烈的煙火味和陽剛之氣，逐步烙印上了中華民族堅韌不拔的精氣神；同時蕪湖鐵畫本身就是一部在造物中不斷追求精工、創造精致的歷史，是一部工匠精神的史詩。[6]鐵畫精神可以為大學生思想政治教育提供豐富的教育資源，學院在加強鐵畫精神的學習宣傳教育、加強鐵畫精神的實踐教育、利用鐵文化加強典型教育等方面進行了深入探索，力爭展現鐵畫與思想政治教育相融合的獨特魅力，提高大學生的民族自尊心、自豪感，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定文化自信，筑牢精神家園。

（二）鐵畫人才培養卓有成效

自2015年學校開展“現代學徒制”試點以來，不斷深化校企融合，集聚校企優質資源，優化了學院專業設置，加強了師資隊伍建設，提升了基地建設水平，提高了人才培養質量。《關于非物質文化遺產——“蕪湖鐵畫”在蕪湖市傳承和發展狀況調查》榮獲2017年第七屆全國大學生市場調查分析大賽一等獎；鐵畫學徒班學員楊禮祥、宛正茂、石得時、王春波參賽作品《互聯網+鐵畫“微創意”》榮獲第十二屆全國高等職業院校“發明杯”大學生創新創業大賽一等獎；學徒班學員章子炎參加了安徽師范大學國家藝術基金“蕪湖鐵畫藝術人才培養”項目培訓，學徒班班長楊禮祥創辦了“翰墨鐵畫工作室”，銷售多種成品鐵畫和私人定制鐵畫。

（三）產生積極的社會影響

學院積極配合國家藝術基金蕪湖鐵畫交流傳播推廣資助項目在全國范圍內推廣鐵畫，定期聯合多家合作單位在安徽各高校、公益機構等舉辦鐵畫藝術作品巡展，為在校大學生和鐵畫愛好者及普通市民進行傳統文化、傳統技藝宣傳普及，擴大影響。積極參與鐵畫口述史整理，系統還原鐵畫歷史和各階段珍貴史料；承辦蕪湖市非物質文化遺產評審專家工作會議和蕪湖鐵畫藝術創意設計大賽，豐富了鐵畫畫稿來源，引領鐵畫行業發展。鐵畫教學實訓基地作為蕪湖市優秀傳統文化教育宣傳基地、安徽省博物院鐵畫研究基地、國內多所學校社會實踐基地等，每年會有上千人次的參觀訪問。包括中央電視臺等多家新聞媒體對學院的“鐵畫精神”教育，弘揚中華優秀傳統文化和鐵畫學徒班人才培養工作高度贊譽，引起了社會的廣泛關注。

五 結語

安徽機電職業技術學院基于現代學徒制的鐵畫鍛制技藝非遺傳承人才培養模式的改革與實踐切實提升了蕪湖鐵畫學院派傳承人的培養實效。未來，學院將繼續踐行校、行、企協同育人，推進開放共享機制建設，為廣大師生和鐵畫技術人員提供聯合攻關的產學研平臺，全面提升職業教育服務蕪湖鐵畫傳承創新能力，推動蕪湖鐵畫的保護和傳承，積極推進工業文化的傳承發展。