精心組織離園活動，發揮離園環節教育價值

姜梅

離園活動是幼兒一日活動的重要組成部分，也是重要的教育環節，組織好離園活動是教師必備的基本技能。教師要充分利用好短暫的離園時光，有計劃、有組織地開展離園活動，使離園活動充分發揮對幼兒的教育價值，使幼兒愛上幼兒園并獲得成長與發展。

1.發揮值日生作用，整理各區材料

活動室內的材料需要定期整理，擺放整齊。教師讓幼兒做值日生，有條理地整理材料，既是教育幼兒常規的好機會，又能培養幼兒熱愛勞動的優秀品質。尤其是到了中班以后，幼兒當值日生的意識越發突出，喜歡為集體做事情，希望得到教師和同伴的贊賞和表揚。值日生可根據自選的值日牌有針對性地整理材料，也可篩選出壞的材料進行維修。教師可在集體面前表揚優秀的值日生，這不僅會激發被表揚值日生的干勁，更能激發其他幼兒積極向上的情感。

2.允許幼兒自主活動 ，支持幼兒分享本領

在確保安全的前提下，教師可允許幼兒根據自己的興趣自主活動。比如：梓清對水粉畫特別感興趣，不但喜歡使用毛筆、排筆在紙面上涂畫，還喜歡調色。教師便提供材料支持他自主繪畫水粉畫，并鼓勵他向同伴分享自己的水粉畫技能。梓清在給同伴分享調粉色水粉的訣竅時說：“先調大紅色再不停地添加白色，就能使紅色慢慢變成粉色。”班級里好多幼兒都很羨慕他，喜歡和他一起玩，向他學習水粉畫。這更激發了梓清小朋友對水粉畫的興趣，更有益于他的成長與發展。

3.篩選一日活動問題，開展針對性教育

在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，知道自己在生活和活動中存在的問題，學習自律和尊重他人。教師可在離園時間篩選出幼兒在一日活動中存在的典型問題，有針對性地進行個別教育，也可對幼兒一日活動中普遍存在的問題有針對性地進行集體教育。比如：幼兒經常在盥洗室洗手后將手上的泡泡、水漬甩到鏡子上、地面上、洗手臺上。教師抓拍到幼兒的不恰當行為，利用離園時間將拍攝的相關照片、視頻上傳到多媒體大屏上，和幼兒一起觀看、探討：發生了什么事情？這個行為好不好？如何去改正？從而使幼兒意識到亂甩水漬是錯誤的，水漬甩到地面上易滑倒人，應用毛巾擦干凈手。

4.與家長有效溝通，保持家園教育一致

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園有效溝通是家園教育一致的重要保證，是幼兒成長與發展的重要保障。教師要抓住離園時刻與家長見面的機會，加強與家長的情感溝通和信息交流，讓家長及時了解幼兒在園情況，并傾聽家長反饋的孩子在家情況，從而實現家園互動及對幼兒教育的一致性。例如：在離園時，教師對欣欣奶奶說：“最近欣欣在班內吃飯速度比較慢，還愛挑食，有時甚至要老師喂她才吃。”彬彬媽媽對教師說：“彬彬最近在家特別愛看手機，很晚也不睡覺。”通過溝通交流，教師和家長就可以根據幼兒存在的問題，步調一致地幫助幼兒改正問題，使幼兒獲得良好發展。

5.組織“查一查”小游戲，引導幼兒做好生活自理

教師可組織幼兒玩“查一查”小游戲，提示或引導幼兒清潔儀表、整理衣褲、系好鞋帶等。在“查一查”游戲中，幼兒根據教師的口令——“摸一摸自己的扣子、掖一掖自己的衣服、提一提自己的褲子、看一看自己的鞋子、找一找自己所帶的東西”等進行自我檢查;幼兒也可以和同伴互相查一查，在“找一找，看一看，你有困難我幫忙”的游戲化語言中查看同伴臉上是否留下臟的痕跡、頭發是否凌亂、穿戴是否整齊等。這既有利于培養幼兒的自理能力，又加強了幼兒之間的互幫互助與合作交流。