念好“四字訣” 丹心育桃李

郭敏

古人云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”從教二十五年來，我在教育這條鋪滿鮮花的道路上辛苦耕耘并收獲著，不懈忙碌并開心著。

教師的勞動可以綻放出艷麗的精神文明之花，正如“人是萬物的靈長，而我們教師從事的真是塑造人的事業”。于是，我認定了腳下的路，安營扎寨、肅立講臺，為成為優秀的教育工作者努力踐行著心中的“四字訣”。

一、“德”字為先

在教育教學中，我踐行著“學高為師，身正為范”的信條，努力做到為人師表、率先垂范。我始終認為：喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。自己的言談舉止，既處于學生最嚴格監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，無論課上還是課下，我都嚴于律己，總是以自己一舉一動的人格魅力感染學生。

為培養學生德育素質，我經常組織學生參加社會實踐活動，帶領學生到公園、社區打掃衛生，重陽節到敬老院參加孝親敬老活動。在教育學生熱愛勞動時，我挑最臟、最累的活，和學生一起參與勞動全過程。在我的感召下，學生們越來越勤快了，主動撿廢紙、主動開關電燈、主動為學困生講題……

當我表揚學生時，他們的回答都是一樣的：“老師，我是跟您學的。”這句話震撼著我的心靈，令我感到無比欣慰和自豪——從學生身上看到了自己的影子，也驗證了“言傳身教，身行一例，勝似千言”的至理名言。

二、“愛”字當頭

“教育是用生命塑造生命的事業，是用心靈感化心靈的事業，是用愛喚醒愛的事業！”這是我的教學語錄。

多年教學工作，浸透了我對學生的無私關愛。無論在課堂上還是課外，我總是微笑著面對每名學生，特別是對學困生，更給予關心和幫助、激勵和引導，走進他們的內心世界，幫助他們樹立繼續學習的信心……

有一年，我接的班里有一名叫張某某的女生，她母親離家出走，父親精神失常，奶奶常年臥病在床，七十多歲的爺爺照顧她和妹妹。了解到這些情況后，我為張某某買了新衣服和書包，還為她家送去了米、面、油，學習上幫助她，生活上關心她。她真切感受到了教師的關懷和溫暖，學習成績越來越好。

一年又一年，很多家長說我是愛生如子的好老師。但我深知，正是因為我對每名學生的關心和呵護，才使得師生關系融洽，班級凝聚力強，上進心足，才使得班級一次又一次被評為“先進班集體”“優秀班集體”，我也先后被評為“鶴壁市優秀輔導員”“鶴壁市優秀班主任”。

三、“研”字奠基

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這是我追求的境界。

有人說：“欲給學生一滴水，老師要有源泉之水，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。”為更好地提高教學實效，我訂閱了大量教研書籍資料，認真學習并吸納優秀的教學資源，同時還積極參加市、區各種輔導員培訓活動和少先隊活動。我深知，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名教師要努力成為研究型教師。為此，在繁忙的教學工作之余，我和同事積極進行課題研究，先后有兩個市級課題順利結題。

作為教研組長，我更深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，多次組織同科教師討論教學心得，交流教學體會，嘗試革新教法，并將好的做法、經驗總結推廣。近年來，我帶動全年級教師大膽實踐，充分發揮優秀教師的引導示范和輻射作用，推動年級成績節節攀升。

四、“精”字賦能

“不想當將軍的士兵不是好士兵！”這是我的座右銘。

在教學中，我求實、創新、嚴謹、扎實地開展講課，充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料，把握課文重點難點，精心設計教學過程、板書設計;同時，我還通過調查研究了解學生實際情況，有針對性地確定對應教法，做到心中有學生、胸中有教法——很多時候，為了備好一節優質課，我苦熬至深夜，甚至住在學校幾天不回家。

就這樣，在我的課堂上，師生雙方積極性高、課堂氣氛活躍，既注重知識的傳授又注意能力的培養，贏得了學生、同事、家長和領導的肯定和好評，所講課多次獲得省、市、區獎項。比如，2005年，“揚榮拒恥”班隊會課被評為鶴壁市山城區一等獎，同年的“環境保護”課被評為河南省一等獎并被制成光盤全省發行;2007年，“作文口語交際”課被評為河南省一等獎;2020年，“珍珠鳥”課在河南省第二十四屆信息化交流活動中，被評為一等獎。與此同時，我積極輔導學生參加各類作文賽事，先后有多名學生斬獲鶴壁市、河南省一等獎，有多篇作文被刊登在各級各類報刊上，我輔導一名學生寫出的作文《給祖國母親的一封信》還獲得了華人作文大賽一等獎。

如果說學校是我生命成長的沃土，那么課堂就是我展示生命價值的綠洲。我始終以對黨的忠誠、對教育事業的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼，默默地耕耘在教書育人的崗位上。展望未來，豪情滿懷。我將繼續以激情為旗、用青春作注，以夢為馬、不負韶華，努力念好“德”“愛”“研”“精”四字訣，用一片赤誠丹心向新時代作真情的告白！