基于柯達伊教學法音樂游戲在小學音樂課堂的運用探思

金洪虹

摘要：在全面發(fā)展的教育教學理念下，學生音樂素養(yǎng)的形成和提升顯得尤其重要，尤其是在小學階段，優(yōu)質的音樂課堂教學具有非常重要的意義，可以為小學生的成長提供持續(xù)動力。偉大的音樂教育家柯達伊主張在兒童階段開展有效的音樂教育，在柯達伊教學理念的影響下，小學音樂教學需要避免出現(xiàn)形式化的問題，老師在教學中可以應用游戲教學法，利用音樂游戲，改變學生對音樂的態(tài)度，實現(xiàn)優(yōu)質課堂的構建，達到柯達伊提出音樂教學目標。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：柯達伊教學法;素質教育;小學音樂課堂;音樂游戲

引言

現(xiàn)階段，素質教育理念持續(xù)推行，在素質教育理念中，提出了全面發(fā)展的育人目標，小學生不僅要具備文化素養(yǎng)，藝術素養(yǎng)同樣是小學生的必備能力，在素質教育背景下，音樂學科的重要性得到了充分的體現(xiàn)。在當前的小學音樂教學中，一些老師沒有掌握正確的教學方法，導致學生的學習興致不高，音樂課程的作用被嚴重削弱。在柯達伊教學理念下，老師可以選擇音樂教學法，把音樂游戲導入到課堂中，創(chuàng)造良好的教學氛圍，實現(xiàn)教學深化。下文對此進行簡要的闡述。

1音樂游戲在小學音樂中應用的重要性分析

1.1促進學習主動性的提升

在小學階段，音樂課程的重要性是毋庸置疑的，通過音樂課程的有效開展，有助于學生形成良好的身體素養(yǎng)和堅韌的意志，對于學生來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。在之前的音樂教學過程中，教學模式過于單一，課堂學習過程比較乏味，比如在音節(jié)練習環(huán)節(jié)，老師會讓學生對單一音節(jié)進行反復聯(lián)系，導致課堂教學趣味性不足，許多的學生因此對音樂課堂產(chǎn)生了反感情緒。通過音樂游戲理念的應用，可以有效的改變之前的課堂教學狀態(tài)，學生們會在一個快樂的氛圍中，主動的進行音樂動作練習，對音樂課程產(chǎn)生濃厚興趣，積極的配合老師的教學指令，在這種狀態(tài)中，更容易達成老師設定的教學目標。音樂游戲理念是新時代教學領域中的重要理念，其作用必須要得到老師的高度認知，在教學中合理的融入此種理念，構建趣味課堂。

1.2加速學生音樂素養(yǎng)的形成

在素質教育下，課堂教學目標發(fā)生了根本性變化，對于小學音樂課堂教學來說，通過教學鍛煉學生的優(yōu)秀思維和個人能力，促進學生核心素養(yǎng)的形成，是教育教學的主要目標。在之前的小學音樂課堂中，由于教學方法單一，理念陳舊，導致學生在課堂中思維不活躍，注意力不集中，無法滿足學生的成長需求，而且在不良的課堂氛圍影響下，音樂核心素養(yǎng)的形成受到了極大的阻力，對于小學生來說非常不利。音樂游戲的有效應用，可以改變小學生的課堂學習狀態(tài)，由于年齡的關系，他們對游戲會產(chǎn)生濃厚興趣，并且把這種興趣轉移到音樂學習中，在課堂中思維更加活躍，充分的發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，學習更多的音樂知識，在這種教學方法的作用下，對學生核心素養(yǎng)的形成有非常明顯的促進作用。

2基于柯達伊教學法音樂游戲在小學音樂課堂中的應用策略

2.1創(chuàng)設音樂情境

在小學音樂課堂教學過程中，音樂游戲的應用不能過于生硬，老師要樹立先進的教學思維，靈活的調整教學模式，以多樣性的方法，創(chuàng)設音樂游戲，發(fā)揮出游戲教學法的重要作用，從而達到提高小學音樂課堂教學質量的最終目的。在小學音樂教學中，老師遇到的最大問題，往往是學生注意力不集中的問題，小學生的年齡較小，對外界干擾因素的抵抗能力較差，經(jīng)常會出現(xiàn)溜號的情況，由于注意力無法有效集中，導致課堂教學效率低下，一些學生甚至不知道老師講解的內容。為了幫助學生集中注意力，在小學音樂課堂教學中，關于音樂游戲的應用，可以選擇情境創(chuàng)設法，結合課堂內容，創(chuàng)設相應的教學情境，通過這種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生集中注意力，主動投入到教學情境中，自主對音樂知識進行探究學習，通過這種方式，提高小學音樂課堂教學效率，促進學生優(yōu)秀個人能力的形成。比如在學習《春天在哪里》的時候，老師可以結合教學內容，創(chuàng)設春天的情境，為學生闡述春天的生機勃發(fā)，萬物復蘇，帶動學生的思想，在這個基礎上，為學生演唱這首歌曲，在情境的帶動下，學生的思維會保持高度活躍和集中的狀態(tài)，認真的傾聽老師的演唱內容，逐漸的發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，對音樂學習產(chǎn)生濃厚興趣。另外，在情境教學法的應用過程中，學生們會對音樂作品產(chǎn)生新的感悟，有助于學生音樂核心素養(yǎng)的形成。

2.2開展多媒體教學

多媒體技術是信息時代的產(chǎn)物，該技術功能強大，可以對信息數(shù)據(jù)進行高效處理，改變知識的呈現(xiàn)方式，以圖像和音頻等方式，代替老師的板書教學，而且多媒體課件具有高度的概括性，可以把課堂教學內容，在短時間內完成播放，在這個過程中，學生不僅學習到了音樂知識，對音樂的理解更加深入全面，而且視頻教學的方式，容易激發(fā)學生的學習興趣，在課堂學習中更加主動，教學效率大幅度提升。比如在課堂教學之前，老師可以播放多媒體課件，開展新課導入，利用教學視頻，幫助學生集中注意力，進入后續(xù)的課堂教學內容，為高效音樂課堂的構建奠定一個良好的基礎。在小學音樂游戲化教學過程中，老師可以采用多媒體教學模式，改變知識的呈現(xiàn)方式，給學生們帶來一個全新的學習體驗，真正的發(fā)揮出教學游戲的重要作用，激發(fā)學生的學習積極性，對音樂課堂產(chǎn)生濃厚興趣，為音樂素養(yǎng)的形成奠定一個良好的基礎。例如：在教學《隆里格隆》時，教師可先利用多媒體為學生播放各地方的戲曲，使學生初步了解我國的傳統(tǒng)戲劇，然后讓學生賞析國粹京劇中的經(jīng)典片段，使學生感受京劇的韻味和表演動作，再組織學生進行小組合作，每個小組分別扮演京劇中生、旦、凈、末、丑等角色，進行小組表演，從而在親身體驗中加強對京劇的認知，激發(fā)學生對京劇的喜愛之情。這樣的教學不僅提升了學生的學習效率，同時還為弘揚我國的傳統(tǒng)藝術貢獻了力量。

2.3關于識譜方面的游戲

對于音樂方面的接觸往往是通過音樂方面的語言為媒介實現(xiàn)的，在該過程中需要利用樂譜進行對音樂方面的記錄，因此識譜成為了進行音樂學習的一個必不可少的基礎性功課。對于現(xiàn)階段經(jīng)常使用的樂譜經(jīng)常使用的是簡譜以及五線譜兩種類型。而柯達伊主要是利用字母進行對樂譜的記錄方法，通過 d、r、m、f、s、l、t 七種音符進行對樂譜的記錄，直接唱出音符的唱名并且附加上手勢方面的音符教學的辦法，同時通過組織具有一定的趣味性的游戲幫助學生進行對這七個音符的學習與掌握，學生們通過游戲能夠將音符進行具體化以及形象化加深學生們對音符的印象。對于小學階段的學生來講進行五線譜的學習存在一定的難度，如果強行給處于小學階段的學生灌輸關于五線譜方面的知識往往會導致學生們對于音樂的熱愛程度受到影響甚至是對音樂方面的學習產(chǎn)生抵觸情緒。利用柯達伊手勢游戲的辦法教師能夠利用相對較為具體化的教學比喻：通過將五個手指進行對五線譜的有效的轉換，通過讓學生們對于手指的認識延伸到對五線譜的認識，使得學生能夠有效認識到五線譜中的“線”還有“間”，并且?guī)椭淅斫馄湟饬x以及作用。通過手勢方面的游戲能夠有效的增加音樂課堂的趣味性同時也能夠使得學生們更為具體與形象的了解到五線譜。

3結束語

綜上所述，音樂游戲在小學音樂課堂中的有效應用具有非常重要的現(xiàn)實意義，是提升教學質量的重要舉措，合理的應用教學游戲，有助于激發(fā)學生的學習積極性。在當前素質教育背景下，小學音樂教學越發(fā)受到人們的重視，這就對教師的教學方法提出了更高的要求。通過將音樂游戲應用到小學音樂教學中，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的積極主動性，提高了音樂教學的趣味性，構建了良好的課堂氛圍，使學生真正的愛上音樂。因此，教師需要靈活的應用音樂游戲，促使教學質量的提升，利用高質量的音樂課堂，促進學生核心素養(yǎng)的形成，為學生的成長和發(fā)展奠定一個良好的基礎，同時，達到教育領域提出的教育教學目標。

參考文獻：

[1]徐月保.信息技術支持下音樂游戲在小學課堂教學中的運用[J].中小學電教（教學），2020（12）：80.

[2]陳波.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年基礎教育發(fā)展研究高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：1542-1544.

[3]葛文英.探究音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：958-959.

[4]黃斯.基于柯達伊教學法音樂游戲在小學音樂課堂的運用探究[J].黃河之聲，2020（07）：119.

[5]張戈.音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性及其應用分析[J].考試周刊，2020（01）：159-160.

[6]朱妙妙.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學有效性[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：685-687.

[7]范文慧.小游戲大智慧——音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實踐及探索[J].教育觀察，2019，8（37）：128-129.