班主任的管理智慧彰顯于細節中

陳錚

書中顯真知灼見，忽微忽著;在精神存行間，時隱時現。因為閱讀是我們收獲智慧的最好渠道，喜歡閱讀的老師，才可以有效地教學，喜歡閱讀的老師，才可以更好地教育。我喜歡閱讀，把讀書變成了我的一個生活習慣，并隨時刷新著自己的認識與教學理念，與時俱進精神，實踐著蘇霍姆林斯基的經典之語："要天天看書，始終以圖書為友，這是每天也不斷流的潺潺小溪，它充滿著思考的溪流。"所讀書中我最喜愛的一本書是汪中求先生所著的一部企業管理工作專著《細節確定成敗》。此書明確提出"精細化管理時間"——細節決定成敗的觀念，被譽為"扎在當今社會浮躁穴位上的一支針"。我在感受先輩邃思和睿智的同時，也反思了自己幾年的班主任管理工作經驗，并深感把握細部的確也是班主任提高自身班級管理工作能力與工作效率的法寶。

班主任的管理理念凝聚于細節中

汪中求先生曾說："蕓蕓眾生中能做成大事的確實很稀少，但大多數人的多數情況下總還可以做成一點具體的，平凡的，單調的事情，或許過于平凡，或許雞毛蒜皮，但這是工作，是生命，是成為大事所不能沒有的基礎。"細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。班主任工作雖然頭緒很多，紛亂錯綜復雜，但都是由一件小事，一個具體細節所組成的。任何一項工作環節的淡薄，都有可能造成學校班級管理的嚴重滑坡。對安全管理細節問題的漠視也可以導致學校傷害事故的出現，以及學生在行為細節問題上的漠視，可能導致暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭的禍患。班級管理工作唯有細致入微，精益求精，方可使班級管理工作以及教師服務水平日臻完善。成就的細節，必須從班集體長期發展考慮，尤其是對班集體各項目標的準確表現;從班級文化上來看，是班集體求真務實嚴謹風氣的精彩體現;從班主任的能力培養上看，則是班主任才能和管理水平的精彩表現。所以，班主任必須要深諳"細節管理"的奧妙，管理班集體、處理問題從細微之處見功力。

班主任的民情體察包孕于細節中

汪中求先生曾強調："無論做出任何工作，都要注意小事情，注意細節，將大事做細，做透。一家單位若想取得成功，就需要將單位內所有人員在做的各種細部工作有機地聯系，配合起來，組成一個統一的整體，才能讓單位經濟蓬勃地發展。"班級管理又何嘗不是如此。在班級管理工作中，細節往往散落于學生與教師的相處關系中，散見于平時的班級教育活動中，因此要求班主任時時、處處、事事地做有心人，對似是而非的繁雜的日常教育現象，不盲從權威的聲音，也不輕信流行的觀點，而是保持自己的敏感，有自己獨到的正確見解，能自尊、自重、內省、臥薪嘗膽，以提高自我素質;更必須時時刻刻地體察身外人學生與小事的生活細節，觀察"人心""民情"。班主任是"攝影師"，要善于發現學生的特點，見微知著，讓每一位學生哪怕是一株弱小的小草，也要讓他們在太陽底下開心地歡笑;是"心理師"，深入學生中間，"蹲下身來"體驗他們的感情，根據各個學生在不同階段遇到的各種問題，適時調節其情緒;是"好廚師"，對于"眾口難調"等各種特點和個性的學生給出截然不同的口味和適宜勝任的角色，從而不斷增強班級內趨力，將班級精心打造成一盤精美大餐。

班主任的創新追求孕育于細節中

汪中求先生說："細節是創新之源。"良好的班集體必須是具有某種內在動力的班集體，而這種內在動力的提升，關鍵在于對各種細節的提升，精益求精，即班集體發展的動力和潛力的不斷創新。面對新形勢、新要求，班主任要克服傳統的思想定勢，積極尋求具有現代特色、適應班級實際發展的新的管理理念;針對新問題、新情況，努力在管理細節上創新，形成自身特色，以提升班級管理效果。例如不斷創新是江蘇省中學特級教師丁如許工作的特點。他認為班級工作必須"活"起來：他從不同角度評選"班級十佳";班級活動追求系列化，與"生命體驗"、"人際交往"、"回歸生活"等最時髦的教育理念相互打通，由低到高螺旋式循環上升。從一個個細節出發，以創造"人無我有，人有我優，人優我特"的發展思路，提升了班集體的內在力量，煥發了時代氣息。如果說創新過程是一個“質變”，那么這個“質變”必然會經歷“量變”的過程，而這個“量變”的累積過程，也是一個由平凡的細節創造出來的不尋常的自然過程。

“一滴水可映出太陽的光輝”，教育管理工作細節越是生動、直接、真切，越能展現班主任的靈魂和教育魅力，越能表現出校長的才華和創造力。《細節決定成敗》給了我很深的啟示，希望你也能喜歡這本書，因為你會發覺，關注細節、抓住細節，大小細節吸引力無限。