高中語文教學中的合作學習教學組織策略研究

楊海林

摘要：在現當代的高中語文教學活動當中，國家教育部門非常重視學生獨立學習能力和創新能力的培養，這意味著教師必須改變傳統的教學思維模式，進一步確立學生在學習活動當中的主體地位，保證學生具備獨立學習和思考的能力。小組合作學習方式就能很好地滿足這樣的條件，這一方面能夠使學生在學習活動當中更多地去進行自主思考和探究，另一方面也能培養學生獨立學習的能力和習慣，更好地實現學生語文學科核心素質的培養目的。本文基于這樣的情況本文立足于高中語文教學活動展開分析，探究合作學習教學組織的相關策略。

關鍵詞：高中;語文教學;合作學習;策略探究

教師在引導學生開展合作學習活動的時候，一方面要保證學生在合作學習的過程當中能夠全面參與，避免一部分學生被邊緣化的情況出現。另一方面還要保證學生在合作學習的過程當中能夠受到思維能力的有效培養，促進學生的獨立創新和學習能力的培養。接下來文章立足于這樣的核心觀點，首先分析高中語文教學活動當中存在的主要問題，然后探究如何進行合作學習教學策略的有效運用。

一、高中語文教學活動當中存在的主要問題分析

（一）課堂教學任務重，學生的語文學習難度較大

高中階段的學生即將面臨未來的高考壓力，這意味著教師必須以最快的速度來進行新知識的教學，在完成性知識教學之后快速投入語文高考的復習階段，不斷增強學生在高考當中的適應力和競爭力。尤其是一些學校為了更好地提高學生的高考成績，他們嘗試采用三輪復習的方法來展開教學工作，這就使得原本有限的課堂教學時間更加稀缺。這種現實情況可能導致高中生的課堂學習任務非常繁重，學生的語文學習困難也比較大[1]。

（二）學生課堂學習的主體地位尚未得到完全確立

要想保證學生獨立思維能力和創新能力的培養，必須要讓學生在語文學習活動當中有更多自主探究的空間，以學生的自主探究作為主要基礎來促進他們創新能力的產生。但是由于高中教學活動的任務較緊，所以教師大部分情況之下都會采用簡單有效的管理方式，比如以教師為核心來進行重點知識的快速強調，然后迅速讓學生轉入語文知識應用和復習的階段。這種教學思維慣性直接影響學生課堂學習主體的地位確立，使學生在課堂學習活動當中很少有發言權，學生很少把自己當作課堂學習的主體，也就很難去進行獨立的問題思考和探究。

二、高中語文教學活動當中合作學習教學策略分析

（一）適當調整合作學習模式，提高合作學習的教學效率

在采用合作學習教學方法的時候，往往由于教師無法很好地把握不同小組學生的討論進度，導致造成一些課堂時間的浪費。所以教師必須要適當地調整合作學習模式，有效利用課堂教學時間，真正實現課堂教學效率和質量的雙向提高。比如在教師引導學生去進行小組討論的時候，可以不要直接規定給學生多長的時間來進行討論，而是可以采取討論完成即舉手示意的制度。在討論過程當中，如果某一個小組的學生得出了最終答案，那么這個小組的學生就可以迅速舉手示意，教師在觀察的過程當中發現大部分小組都已經完成討論的時候就可以結束任務。這樣教師就可以通過學生的主要反應來判定不同小組學生的具體學習進度，避免因為討論和學習的時間安排不恰當而造成各檔時間的浪費。不僅如此，在小組合作學習的過程當中教師還可以采取彼此監督制度，比如在每一次課堂討論的時候由每一個小組派出一名監督成員，這名監督成員需要到其他小組當中參與問題的討論，在討論過程當中觀察其他小組的合作情況。通過這種彼此制約的方式，也能更好地增強合作學習的效率和質量，保證學生的語文能力能夠得到顯著提升。

（二）注重構建多樣化的合作學習模式

在談到合作學習模式構建的時候，大部分教師的第一反應就是小組合作學習模式這種學習模式只涉及到學生這一個主體。但事實上高中階段的語文學習具有一定的難度，有很多問題僅僅依靠學生主體是很難進行深度解決的。所以教師還要思考如何構建教師與學生之間的合作機制，通過教師的合理性的快速提高學生的語文學習能力。例如，在每一節課完成語文教學工作之后，教師都可以增加一個意見反饋的環節，由小組成員向組長反饋自己的問題，組長在將小組成員的問題匯總并反饋給語文教師。最后教師可以在課余時間當中和提出不同問題的學生共同進行討論，引導學生快速消除他們在語文學習活動當中的障礙[2]。

結語：總而言之，在現當代的語文學科教學活動當中，教師必須重視合作學習模式的有效利用，尤其是在學生面臨高考改革這一緊迫形勢的背景之下，通過合作學習模式來提高學生的語文素質和思維能力是非常重要的。在具體教學工作當中，教師可以嘗試適當改變小組合作學習的方法，構建教師與學生之間多元化的合作模式，全面實現合作學習模式質量的提高。

參考文獻：

[1]伍旭清.高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（26）：58-59.

[2]羅志寧.高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（32）：146-147.