小學(xué)英語口語教學(xué)的培養(yǎng)

付巍

我國開設(shè)英語這門世界通用語言已經(jīng)很多年了，但由于英語不是母語，缺少語言運(yùn)用環(huán)境，所以在學(xué)習(xí)過程中有時會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難，有的甚至只會寫不會說，在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動;有的學(xué)生雖然參與積極性較高，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時出現(xiàn)許多語言錯誤。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫，聽、說排前兩位，但在實際學(xué)習(xí)中，這兩方面卻是最差的。而且，“說”的能力低下產(chǎn)生的反面影響，已明顯延至以后的學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)小學(xué)生開口“說”的能力已成為學(xué)習(xí)初始階段的主要目標(biāo)之一。

新《課標(biāo)》中“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對低年級學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡單的事;能復(fù)述基本內(nèi)容。”“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。”由此可見，強(qiáng)化小學(xué)生“說”的意識，“提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”至關(guān)重要，實際教學(xué)中，我根據(jù)年齡、心理、生理和認(rèn)知的特點(diǎn)在教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新，總結(jié)出了以下口語教學(xué)法。

一、在模仿中學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，是孩子語言模仿能力最強(qiáng)階段。一般說來，兒童較易于掌握口語，在記憶、模仿、靈敏等方面較成年人有明顯的優(yōu)勢。他們不僅善于模仿，而且敢于模仿，這就決定了小學(xué)英語教學(xué)的基本模式，即以聽說為主線，通過交際性的聽說訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語的大門。新版PEP教材中也增加了聽力的比重，讓學(xué)生在聽的過程中養(yǎng)成良好的語感，為口語教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)Let’s try， Let’s talk環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，對比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同，聽了范讀之后，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在可能的情況下，多運(yùn)用英語與他人交際，這樣在傾聽，模仿與練說的過程中，學(xué)生口語得以提高。

二、在情景中運(yùn)用

英語教材中，教學(xué)內(nèi)容多是以情景方式展現(xiàn)的，這樣的情景教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和運(yùn)用英語。在課堂教學(xué)中我也努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在情境中開展口語交際活動，把知識和技能融會在完成任務(wù)的過程之中，我以實用為出發(fā)點(diǎn)，就學(xué)生的現(xiàn)實生活情境和將來可能遇到的情景選材，依據(jù)生活實際篩選了小學(xué)生日常生活常見情景，如：問候、談?wù)撎鞖狻⑷掌凇⒀垊e人干某可事、征求別人同意、道謝、自我介紹、物品介紹、打電話等，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的話題：引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，對那些不敢講、不愿講的學(xué)生及時幫助他們消除心理障礙，鼓勵他們多講多用，在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，不僅要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，還要要求學(xué)生在日常生活中運(yùn)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行對話，這樣對營造課后英語語言氛圍有著積極的作用。

三、在游戲中強(qiáng)化

出于天性，小學(xué)生對游戲有著濃厚的興趣和極高的熱情，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂英語教學(xué)中，我經(jīng)常采用游戲方式開展教學(xué)。在游戲的選擇上可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容確定，對于低年級學(xué)生可采用些簡單的，易操作的游戲。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時，先把水果用較薄的布包上，讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜是什么水果，然后用英語說出該水果的名稱，接著要求學(xué)生找一找該單詞的“好朋友”;或者出示字母卡片，讓學(xué)生排隊組成一個個水果單詞。這些活動比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。除英語課堂外開展英語課外活動也是提高學(xué)生口語的有效途徑，英語課外活動形式多樣，靈活多變，很能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生多方面發(fā)展英語才能。教師可以利用活動課時間給學(xué)生欣賞一些英語卡通片，利用課前和課上的五分鐘，教學(xué)生一些簡單的英語歌曲，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，感受英語氛圍，形成良好的語音語調(diào)的環(huán)境。

四、在表演中升華

學(xué)以致用是教學(xué)的最高境界，每節(jié)課學(xué)完本課教學(xué)內(nèi)容，我都會給學(xué)生提供表演的機(jī)會，因為小學(xué)生愛玩好動，好表現(xiàn)自己，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，可以把學(xué)生帶入仿真的生活當(dāng)中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，把英語真正和生活結(jié)合起來。新版小學(xué)PEP英語教材，為英語教學(xué)提供了很多好的情景和聽說活動，教師只要吃透教材，充分利用好教材，就可以把課堂變成一個大舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上分角色并進(jìn)行活動，使每個學(xué)生都能有話可說，有事可做。輕松提高學(xué)生英語口語能力。

培養(yǎng)學(xué)生口語能力貴在堅持，需要教師在日常英語教學(xué)過程中，處處著眼，時時著手，不斷地動腦筋、想辦法，多為學(xué)生們提供練習(xí)口語的機(jī)會，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。