尊重教育規律是改革的出發點和落腳點

王黎明

“雙減”文件頒布之后，受到社會各界的廣泛關注。學校、教師、家長非常關心自己該如何應對。其實，說一千道一萬，辦法就是一個——尊重教育規律。學校要尊重教育規律，探究提高教育教學質量，提高課后服務水平，豐富學生在校學習生活的辦法和措施；教師要尊重教學規律，積極改進自己的課堂教學，提高作業設計水平，幫助學生提高學習效率；家長要尊重孩子成長規律，科學合理安排好孩子課余生活。大家齊心協力，才能把好事辦好！

作為一名從教近30年的教育工作者，能夠深切感受到家長、社會對教育的“特別關注”和與日俱增的焦慮情緒，所以非常支持國家出臺能夠改變教育生態、構建教育新格局的“雙減”政策。

教育本應是慢藝術，靜等花開，而唯分數論的競爭環境導致教育追求“短平快”。兩種不同的觀念造就了不同的教育模式。哪種模式更符合學生成長規律？很多教師和家長都知道過重的課業負擔會傷害學生的創造力和健康，長時間無休止的課業學習也是一種揠苗助長的行為，但別人都在做，自己能不做嗎？“雙減”政策落地，從學校和校外培訓機構的教育行為上入手，給日益激烈的校內校外競爭降溫，這正是一個契機，讓大家都先停下盲目競爭的腳步。但“雙減”也不能只停留在對教育行為的規范上，最終還應該讓這項政策倒逼學校、教師、家長和社會學習教育規律，尊重教育規律，按教育規律辦事，讓學生更好地學習做人、做事。只有讓教育規律深入人心，這項改革才能真正達到目的。

落實“雙減”政策，在“減”的同時，我們一定還要配套做好尊重教育規律的工作，這中間最重要的三方是學校、教師和家長。

學校要意識到減輕學生課業負擔不是根本目的，根本目的還是要去除唯分數論，學校要做的重要配套工作就是評價制度的改革，要多一些評價學生和教師的尺子，充分發揮學校教師的專業特長，開設豐富多彩的課程，滿足學生個性成長的需要，將豐富的特色課程與學校的課后服務結合起來，將特色課程評價與特長學生評價做起來，這樣才能引導學生全面而有個性的發展，真正體會到學習的愉快、童年的幸福。

教師要做的最大努力還是在教學上，要提高效率，尤其是課堂教學的效率。從今往后，教師都要有精細化管理學生時間的觀念，精打細算地把學生的每一分鐘和每一分精力都用好用充分，這就對備課的功夫有了更高的要求。留作業也是一門學問，精心設計，最好能夠分層布置，更重要的是能夠從有限的作業中找到有效的反饋，再去精準地幫助有需要的學生。向課堂要質量，向輔導要精準，確保學生在校內學足學好，才能打消家長的焦慮，緩解家校矛盾，這也是“雙減”政策成敗的關鍵！

家長也不能借口自己是非專業教育者，而把引導孩子成長的責任推給校外培訓機構，家長必須成為教師的同盟軍，與教師一起研究是什么原因造成孩子學習困難，如何改變孩子的學習習慣。在陪同孩子成長的過程中，每個家長都必須成為“教育者”，家長更大的責任在于陪伴，家長也要了解教育規律，不做揠苗助長的事，要支持學校各項活動，讓孩子感受到愛，感受到尊重，感受到責任。遇到孩子成長中的困惑，家長還要積極與教師溝通，家校攜手育人才是王道。養和育都是父母的責任，無論養還是育，都需要教育智慧。

（來源 ： 《人民教育》 作者單位系山東省煙臺市蓬萊區第二實驗小學）