論茶文化教育價值在高校學生管理中的創新應用

張文友

（貴州財經大學，貴州 貴陽 550025）

茶文化中包含了我國大量的傳統文化，具有較高教育價值，將其引入到高校學生管理中對提高學生管理水平具有重要的作用，但是從目前高校學生管理現狀來看，存在茶文化學習重視程度不足、茶文化理解不深入、缺乏有效活動引導等問題，導致茶文化教育價值很難在高校學生管理中有效的發揮作用，鑒于此展開對茶文化教育價值在高校學生管理中的創新應用具有重要的現實意義。

1 茶文化教育價值在高校學生管理應用中存在的問題分析

1.1 高校學生不能深刻的了解茶文化

茶文化包含內容較多，而且具有抽象化特點，因此對于高校學生而言理解茶文化需要一定的過程和時間。但是從目前茶文化教育來看，無法形成系統的教學體系，茶文化僅僅作為一種選修的方式存在高校中，而且課時時間不充足，導致無法形成規律的學習體系，因此學生很難全面認識茶文化、理解茶文化。其次從茶文化和大學生的匹配度來看，它并不符合學生的認知思維，大學生思維開闊，喜歡潮流事物，而茶文化是是傳統的文化，需要靜態感受，因此在中國喜歡品茶、了解茶文化的人往往是老年人，而這對青少年更好的理解茶文化、掌握茶文化極其不利。此外從學生對茶文化的學習興致來看，興趣點較低，很多學生認為這是一種枯燥的文化，沒有實際意義的文化，不會對自身發展有任何積極的意義，甚至認為學習茶文化是一件浪費時間的事情，所以即使進行茶文化的學習也是形式化的學習，很難從根本上進行全面的提升，因此導致學生無法深入的理解茶文化并形成正確的茶文化認知，進而也很難發揮茶文化的教育價值。

1.2 高效領導對茶文化理解不到位

目前高校領導對茶文化理解存在偏差，導致無法有效的發揮茶文化的真正價值，產生這種情況的主要原因包括以下幾點：第一，很多高校具有明確的建設內容，并對建設內容進行了劃分，其中教學建設是主要內容，其次是其它輔助教學建設的其它內容，而茶文化作為一個分支建設內容，很難起到重視作用，因此導致校領導認識不到茶文化的教育價值，也無法理解茶文化的真正內涵和深意。第二，高校領導領導風格受主觀因素影響較大，喜歡茶文化的校領導會倡導茶文化，而不喜歡茶文化的校領導則很難將茶文化融入到高校學生管理中，通過相關的調查資料顯示，很多校領導并不喜歡茶文化，而這導致高校領導無法深入的理解茶文化，自然也很難將茶文化運用到學生管理中。

1.3 茶文化難以融入到高校學生管理中

茶文化是一種思想意識，是一種精神境界，通過茶文化的培養學生的觀念層次會進一步提升。但是具體的茶文化意識培養往往陷入一個被動的局面，僅僅是對茶文化意識的培養，并沒有形成全面的實踐指導體系，導致學生僅僅了解茶文化，無法從茶文化內容中進行價值思想的提出并指導日常實踐活動。比如茶文化中提到了精行儉德的精神，應落實到具體的實踐中來指導學生日常行為活動，但是在具體的學習中沒有進行后續實踐的拓展，僅僅是表面知識的學習，茶道概念知識的相關學習，而這嚴重影響了茶文化的具體應用。此外在茶文化意識培養缺乏系統性、科學性，很多有價值的茶道思想不進行提煉，不進行拓展，也沒有進行重點知識的相關引入，導致學生無法深刻的理解茶道思想，很難將茶道中的正向思想納入到自己的意識體系中進行相關的實踐指導，因此我們看到很多學校雖然茶文化學習開展的如火如荼，但是教育意義并不明顯。

1.4 高校管理中缺乏茶文化的有效帶動

茶文化是一種思想意識行為，具有較強的指導意義，能夠有效的發揮帶動作用達到較好的茶文化應用效果。但是從目前我國高校管理中來看，茶文化的學習缺乏和實踐的有機結合，導致學生無法深入的了解茶文化，理解茶文化內容。主要表現在以下兩個方面：一方面是茶文化活動缺乏有效的帶動，茶文化活動不具實踐意義，僅僅是一些品茶類活動，沒有進行精神引入，因此教育意義無法有效的凸顯。另一方面是茶文化組織過于簡單，沒有形成系統性，僅僅是課堂茶文化討論活動、茶文化品鑒活動，不具有豐富性，沒有形成文化基點、文化精神的有機融合，導致茶文化活動僅僅是形式化、沒有意義的活動，很難形成有效的教育價值。

2 茶文化教育價值在高校學生管理的創新應用對策分析

2.1 制定茶文化學習課程，幫助學生更好的理解茶文化

通過以上分析，可以看出茶文化在高校管理應用中存在理解不深刻的問題，對此應從以下幾個層面來解決茶文化理解困難問題：第一，制定茶文化學習課程和科學的學習計劃，形成系統的茶文化學習過程，為拓展學生茶文化知識面，增加學生茶文化知識儲備提供有利條件。此外為了保證茶文化學習效果，應根據學習內容、學習計劃制定相應的考核體系，考核既包括茶文化知識考核，也應包括茶文化應用的考核，以此形成科學的考核體系，為茶文化更好的落實到高校學生管理中提供有利條件。第二，構建茶文化校園宣傳網站，并基于學生管理內容設置茶文化主題宣傳欄，形成具有針對性茶文化的組織宣傳體系，為深化學生茶文化思想，形成主導思想價值意識提供有利條件。第三，教師應擔負起茶文化知識的講解，進行趣味教學，將茶文化和學生日常生活有機聯系在一起，以此增加學生對茶文化的理解和認識，為更好的運用到學生管理中提供有效的支持。此外教師還可以引入故事性素材來吸引學生，啟發學生進行深入探討，進而激發學生內部驅動力，為更好的理解茶文化提供動力保障。

2.2 重視茶文化的教育作用，提高校領導對茶文化的理解

通過以上分析，可以看出高校領導對茶文化的理解存在偏差，而且呈現出被動的情況，導致茶文化無法更好的發揮在高校學生管理中的教育價值。對此應從以下幾個方面來進行相關方面的整改：首先針對于高校領導的被動性，教育部門應發揮其帶動作用，將茶文化建設融入到高校建設中，使其和當前的教育體系相輔相成，融合到高校教學中形成自然的滲透，進而減少教育的被動性，形成積極的茶文化教學。其次教育部門應制定具體的茶文化任務，并對高校茶文化的開展進行有效的監督，發現不合理的地方指出進行整改，以此督促高校領導進行茶文化學習，提高茶文化的理解能力。此外應進行意識培養，一些校領導由于個人主觀意識影響，導致無法更好的將茶文化運用到學生管理中，對于此應設置相應的培訓計劃，并制定科學合理的培訓內容，對校領導進行茶文化知識的相關培訓，進而不斷的提升校領導對茶文化的認識，為更好的將茶文化運用到學生管理中提供有利條件。

2.3 構建以茶文化為基點的新型學生管理細則

茶文化是一種思想意識，學習的主要目的是進行應用，并參與指導實踐。為了更好的將茶文化的學習落實到學生管理中，應將其融入到學生管理中，具體應從以下幾點進行：第一，構建以茶文化為指導的學生管理細則，比如高校管理細則中提出了要培養審美情趣、提高個人修養等管理細則，在這個管理細則中可以進行茶文化的融入，更改為學生應利用茶文化來提高審美情趣，提高個人修養。又比如學生管理細則提到了有關學生思想道德考核，對此應引入茶文化中的一些精神內涵來對學生進行教育啟發，讓學生具有是非觀，能夠形成正確的道德觀，為有效的規范學生不良行為提供相應的保障支持。第二，學生管理應循序漸進，進行多方面引導，對于高校學生而言采用強制性的管理約定，很難達到較好的應用效果。而以茶文化的形式進行引入可以有效的淡化學生管理的沖突性，并形成潛移默化的意識滲透作用，這對提高學生管理水平、形成新型的學生細則具有重要的作用。

2.4 創新高校管理活動，在管理中融入新型的茶文化管理活動

茶文化管理活動融入到高校管理中能夠有效的實現茶文化向實踐的轉化，對茶文化教育價值的有效發揮具有重要作用。對此應從以下幾點進行茶文化管理活動的構建：第一，構建以傳播為導向的茶文化管理活動體系。茶文化的作用在于傳播，傳播才能深入的理解，才能更好的運用，才能形成濃厚的茶文化校園文化氛圍，對此應積極的構建茶文化宣傳活動，比如可以設置茶文化畫展活動，讓學生以圖畫的方式將茶文化內容進行展示并進行談論，以此提高學生對茶文化的認知水平。第二，開展茶文化講座活動，聘請專家來講述茶文化，并針對講座為學生布置相關的作業，進而讓學生更好的理解茶文化中所包含的精神價值。第三，舉辦茶文化征文比賽，教師以茶文化為主題來布置征文題目，讓學生參與到征文比賽中，并設置相應的獎勵，鼓勵學生踴躍參與到茶文征文比賽中。此外為了提高學生茶文化學習的興趣點，可以借助多媒體來打造茶文化活動，使茶文化活動精彩而有意義，減少傳統因素對大學生帶來的消極影響。

茶文化內容豐富，包含了我國大量的傳統文化，具有較高的教育價值，但是在具體的實踐應用中由于高校學生不能深刻的了解茶文化、高效領導對茶文化理解不到位、茶文化難以融入到高校學生管理、高校管理中缺乏茶文化的有效帶動等因素的影響導致茶文化教育價值很難有效的應用到高校學生管理中，鑒于此應制定文化學習課程，幫助學生更好的理解茶文化 ；提高校領導對茶文化的理解水平；并組織高校管理活動，將茶文化融入到高校學生管理中，以此形成科學的高校學生管理體系，為提高高校學生管理水平提供有利條件。