淺談美術活動中的指導策略

王雨婷

摘要：美術活動可以豐富孩子的生活，豐富孩子的內心，讓幼兒的獨立人格得到培養和塑造并提高孩子在美術活動中的積極性，促進兒童的參與和思考意識。幼兒園美術活動是激發幼兒天性，開發幼兒思維的一項重要舉措，如何進行指導才能更好的激發幼兒美術創作，是我們幼兒教師需要研究的課題。

關鍵詞：美術活動;開發思維;美術創作

一、轉變美術活動的傳統思維

現實生活中很多幼兒教師并不了解藝術作品這種美術形式，思想比較傳統化，對于兒童所要進行的美術創作只能簡單的要求幼兒畫出某一具體圖案，很難通過引導和啟發性的教學使學生形成創造性思維。只有幼兒教師自身的意識審美能力提高了，才能更好的培養幼兒發現美和創造美的能力，例如在指導學生畫畫時，很多老師都要求幼兒畫紅色的花朵，藍色的天空，這會讓幼兒養成思維定式，使其認知事物形成固定的框架，約束了孩子的想象力。幼兒的想象力是非常豐富的，表現力也因人而異，幼兒教師應該鼓勵孩子打破常規，發揮想象力，大膽作畫，描繪出自己心中那個多彩而又美麗的世界。

二、尊重幼兒年齡發展特點

《指南》藝術領域的前言部分指出，“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人?！币虼?，值得反思的是：每個年齡段幼兒都有他們一定的特點，如你教小班畫泡泡時一定要圓圓的，畫柵欄時直線必須直直的，那是不可能的。以幼兒的繪畫能力發展來看，1-4歲的幼兒處于涂鴉期，他們從無控制的亂線涂鴉到有控制的命名涂鴉;3-6歲的幼兒處于象征期，開始用線條和簡單圖形的組合來表征自己所感知過的事物，這時受限于幼兒手部精細動作水平和對事物的認知水平，幼兒畫的畫是非常不像的;而5-7歲進入寫實性早期，所畫的畫開始有點像了。學前期的這三個階段在年齡上的重疊，表明了幼兒發展速度的差異性，切忌對幼兒繪畫水平上的“拔苗助長”，只有我們理解了幼兒繪畫能力的表現特點，我們就能寬容地對待幼兒的任何一個表現性行為。

三、創設情境，激發幼兒繪畫興趣

活潑、好動、愛玩、愛美是幼兒的天性。在美術活動中，我們可以開展拼圖、填色、講故事、猜謎語等游戲，讓美術和游戲關聯，激發幼兒對美術課的興趣，使他們在活潑輕松的氛圍中進行美術活動。沒有問題就沒有緊張的思維活動，有效的問題可以激發幼兒的思維。在美術活動中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、創造，從不同角度來表現倉造。如在畫《百變影子添畫》時，教師擺出幾種影子造型，然后讓幼兒發揮想象力，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使其有興趣去探究。

四、創設豐富的物質環境

幼兒對于新事物，總有一種好奇心和探究欲，所以要為幼兒提供豐富的繪畫材料?？梢詮挠變耗挲g特點、個性愛好、生活經驗等方面入手，選擇一些孩子們生活中比較熟悉事物。孩子們的想象力是無窮的，只要教師提供了豐富的材料，孩子們自然而然的會對繪畫活動產生興趣。為幼兒提供能滿足幼兒創作需要的豐富的美術活動材料，如各種不同大小質地形狀的紙以及炭筆、油畫棒、水彩筆等，讓幼兒根據自己的需要選擇。這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗。例如幼兒選擇大紙張作畫，就必須考慮用什么樣的工具更方便快捷等。

五、放手讓幼兒自己去創作

幼兒美術創作的主要特征是表達自己稚嫩且純真的內在情感。美術活動時，看著他們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“這里應該這樣畫”“顏色要涂實涂勻，不能留白”正當我為自己改過的作品而感到滿意時，一個怯怯的聲音：“老師，別幫我，我會畫”。這樣的要求看似簡單，但做起來就有一定難度，所以要求我們的老師在活動中首先要管住自己的手，多用指導性的語言，讓他們在理解、領會的基礎上去創造和想象。因此，在幼兒的繪畫過程中，教師應該“放手”，鼓勵幼兒大膽地、自由地創造，但是，是不是強調“放手”就不管孩子了，讓幼兒隨便畫呢？單純的“放手”，是不是真的能發揮幼兒的主動性，激發幼兒的創造性呢？我認為，教師要以正確的教育思想為基礎，“放手”和“出手”相結合，在“放手”讓幼兒大膽繪畫的同時，適時、適當“出手”進行指導，發揮教師的引導作用。

六、美術作品的評價與展示

（一）尊重每一幅作品

不以成人畫的框框去評價，不用像不像、對不對來評價幼兒的作品，而是要強調評價的發展功能與內在的激勵機制，即要讓幼兒積級參與繪畫活動，個個在自己原有基礎上獲得不同程度上的發展。教師等幼兒創作結束后可以讓幼兒人人參與評價，積極發表看法。孩子們通過大家品評，其自信心、自強精神會逐步增長，他們的創造性會更強，畫畫會更有動力，同時這也是一個提高幼兒審美能力集思廣益的過程。

（二）幼兒參與展示

幼兒的藝術行為深受周圍環境的影響。在日常生活中，可通過展示幼兒繪畫作品，布置藝術圖片及裝飾品，來裝飾教育環境，并讓幼兒參與設計與布置，以此來激發他們的創作興趣和熱情。我們要以培養孩子身心健康全面發展為新的目標，建設有利于培養幼兒審美能力和提高幼兒情操的展示環境。讓幼兒親自參與到布置展板中，保留幼兒動手操作的痕跡，讓幼兒在每天的學習和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，這樣能讓孩子感受到成就感，有利于美術的創作。

七、結語

總之，我們應對幼兒的每一件獨立創作的作品都給予肯定和鼓勵，不能用成人的眼光去看待，在繪畫活動中不管幼兒畫什么，老師和家長都應鼓勵幼兒獨立想象和創造，盡量與眾不同，盡可能充分的發揮想象力，這樣才能更好的激發幼兒進行美術創作。

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發展指南.教育部，2012.10