如何培養(yǎng)一年級學生數學的讀題能力和讀題習慣

董殿強

小學一年級的學生年齡比較小，識字量較少，閱讀理解能力和生活經驗又有限，再加上在思維方式上與成人也不同，所以讀題及對題意的理解就成為了部分孩子學習上的攔路虎。作為教師，從一年級就要著手培養(yǎng)孩子良好的讀題能力和讀題習慣，為孩子將來的學習和生活打下良好的基礎。那么如何培養(yǎng)一年級學生的讀題能力和讀題習慣呢？

一、教給學生讀題方法

讀好數學教材，更要讀好數學題。而讀題是培養(yǎng)學生審題能力的第一步。只有通過讀題，才能使學生明確題意，為進一步的思考作準備。而在日常教學中由于年級段的不同，孩子的閱讀題目的能力水平也不同。對于一年級的學生識字少、理解能力薄弱，這就需要我們教師采取一些有計劃、有目的的讀題方法來指導。

1.一字一句讀

低年級學生由于識字不多，獨立讀有文字題顯得更有困難，要由教師示范讀或領讀，或把生字注音放大在黑板上，在教師的幫助下讀題。指導學生一字一句的讀，如果有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結合起來。很典型的一次是單元測試時，有一道應用題多數學生出了錯，當時只是覺得這道題對一年級學生來說可能有一定的難度，但很快我又發(fā)現了問題的另一所在。記得這道題是這樣的：停車場停了許多車，已經開走5輛，還剩12輛，請問停車場原來有多少輛車？我在輔導一個學生改錯時，讓他先把題讀一遍，他讀到：停車場原來有17輛車，開走5輛，還剩多少輛？可是當老師把題目給他讀出來以后，他就沒有學習障礙了。分析其中的原因，我覺得還是平時的讀題方法不對，對讀題的訓練不夠，學生獨立做題的能力差，所以造成眼高手低的現象。而且讀題能力的培養(yǎng)，不能僅僅依靠老師，還要取得家長的配合，因為學生剛上一年級，識字水平有限，家長很容易越權包辦。老師和家長在讀題時，語言是連貫的，句子中的邏輯關系基本上都讀出來了，學生很容易理解。而學生自己讀題，本身是一個艱難、復雜的學習過程，他要把字先認出來，再讀到連貫成句，可能要三遍五遍甚至七遍八遍。如果剝奪了學生的這種學習機會，就會形成以后的學習障礙。

2.邊讀邊思

學而不思則罔，思而不學則殆。讀題離不開思考。鼓勵學生在閱讀完任何一道例題后，不要馬上讓學生解答，而是讓學生思考一些問題。如：圖書館一共有60本書，我們借走了35本，還剩多少本？閱讀完題目后，學生有的問“這道題告訴我們哪些條件。”，有的問“問題是什么？”。問題提出后，再讓學生認真地讀書，主動地探索。在再次閱讀過程中，把所有的問題都一一解決，進一步找到解決問題的方法。

3.做記號，抓“關鍵詞”讀

學生讀題時還要指導他們善于抓住題目中的關鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義。只有學生在讀題中養(yǎng)成認真推敲、咬文嚼字的習慣，才能真正理解題意。為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現出來，強化學生認真審題的意識，可以要求學生一邊讀題，一邊把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。如：“黃花有24朵，紫花有15朵，做的紅花比黃花多7朵，做了多少朵紅花？“要求學生用下劃線畫出條件部分，用括號括出問題部分。使學生既集中了注意力，又使學生很快的理解了題目的意思，理解了條件與問題之間的關系。此外，還要注意讀的語速，通常情況下，語速以稍慢為佳，以能準確感知信息數據及問題為標準。因此，讀的時候一定要全面、仔細，既不加字也不減字，對于較深的題目，甚至要咬文嚼字。這樣不僅能提高學生的數學意識，而且也使學生的感知能力得到了培養(yǎng)，同時也提高了學生捕捉信息數據的能力，為學生理解題意奠定了初步的基石。

二、養(yǎng)成認真讀題的習慣

在每次的考試和作業(yè)中我們總是能夠發(fā)現，有些學生在做題時對題目只粗略地看看，在讀題時往往一掃而過，對題中的條件還沒有完全理解便開始動手解答，往往出現因讀題不仔細而造成的解題錯誤。所以，我要求學生做到解題要認真讀題，學會讀題。比如一年級數學期末測試中就出現了這種情況。“學校圖書室有80本圖書，一班借出15本，二班借出30本，兩個班一共借出多少本？”許多學生做的是“80-15-30=35”，以為是求“剩下多少本？”究其原因，沒有認真讀題，根據以前做題情況想當然做題，這最主要的是沒養(yǎng)成認真讀題的習慣。讀“題”百遍，其義自現。讀題先從一句話題目開始，由易到難，逐步發(fā)展到較復雜的題目;其次，讀題后，讓學生找出題目結構的規(guī)律;再次，學會讀題方法，養(yǎng)成良好的讀題習慣。

三、變換讀題方式，提高學生讀題的興趣

當做練習有了一定的經驗，學生便有了憑經驗做題的貪懶思想，而忽視題的要求。在這時，我們不妨采用多種形式，變換讀題方式來刺激學生讀題，比如讓讀題最棒的小朋友當小老師為大家讀，當小老師是小朋友覺得最榮耀的事，因此大家都努力地把題讀好，希望自己是最棒的那個。再比如開火車讀，分角色比賽讀等這些都是小朋友們喜歡的讀書方法，應用到讀題中來，同樣也受小朋友的歡迎。這樣摒棄了單一的讀題方式，把讀題置于比賽、活動甚至游戲中，自然學生的興趣就提高了。

教育是什么，簡單地說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣，養(yǎng)成良好的習慣對人的一生有著重要的影響，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定人的命運，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能解決和完成的事情，需要長期堅持不懈的努力，著名教育專家魏書生就明確指出，一項習慣的養(yǎng)成，需要長期的督促與指導，一項好的習慣的養(yǎng)成至少需要60天。作為一年級的數學教師，我們應該重視培養(yǎng)初入學小朋友的讀題習慣培養(yǎng)，為學生養(yǎng)成良好的數學思維習慣的主動性發(fā)展提供可能，我們的數學教學不僅僅讓學生能解決幾個數學難題，更重要的是把數學教學作為一種文化，更作為一種語言傳播，為學生的數學自主學習提供基礎，為學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供堅實的基石，從而全面推進素質教育。

參考文獻：

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