借“班班通”平臺，打造高效型課堂

楊代紅

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸進入了信息時代。班班通以一種嶄新的現(xiàn)代化教學形式在農(nóng)村中小學中推廣運用。它從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學觀念，大大改善了教學環(huán)境，豐富了教師的教學手段，集圖像、聲音、文字于一體，直觀形象，新穎生動，多角度的調(diào)動學生的興趣、情趣和注意力，刺激學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，徹底改變了“教師一支粉筆。一張嘴的枯燥無味的滿堂灌”式的教學方式，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。除此之外，班班通教學也是溝通教師與學生之間，傳輸教學信息的通道。讓學生們主動參與自主運用，促進學習主動性，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。

一、巧用“班班通”設(shè)備，提高課堂學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學生學習的最佳動力在于對知識的興趣。利用“班班通”設(shè)備進行教學要充分考慮利用它的直觀性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，在平行四邊形面積計算的教學中，我運用“班班通”設(shè)備通過多媒體課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，學生很直觀地感受到了兩者之間的聯(lián)系。更好地調(diào)動學生積極主動參與， 引發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，激發(fā)學生的求知欲望，促使學生主動探索知識，順利完成教學任務(wù)。

二、活用“班班通”平臺，豐富學習資源

對于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風格、形式及側(cè)重點各不相同，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學習優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點，不斷的提高自己的教學能力，最終制作出既適合自己講課習慣又適合學生的優(yōu)秀的多媒體課件。相對學生而言，給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學中，由教師語音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦除之后，不能再重現(xiàn)，當一堂課的內(nèi)容過多時，容易遺忘。多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。

三、妙用“班班通”功能，提高課堂實效性

課堂注重的就是實效性。在教學中，我們應該充分利用“班班通”的各種功能去發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考。在平時的教學中，我們可以通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備的各種功能，訓練效果非常好，是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

總之，我們在運用 “班班通”的同時，應該以現(xiàn)代教育理論為指導，創(chuàng)教育之新，育創(chuàng)新之人。只有合理運用“班班通”，充分發(fā)揮它的輔助教學作用，將“班班通”所收集的網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到教育教學中，才能保證農(nóng)村學生享有和城市學生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優(yōu)勢更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育，更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教師，為真正提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)做出應有的貢獻！