以興趣為導向探析幼兒園游戲教學

曾順艷

興趣是幼兒學習的主要動力，直接影響著課堂教學的成敗。只有基于興趣的教學才能充分調動幼兒學習的積極性和自主性，加速對知識的消化和吸收。如果在教學中教師能夠以興趣為導向組織課堂教學，勢必會取得事半功倍的良好效果。激發幼兒興趣的方法有很多，游戲作為常用的一種手段，在教學中發揮著重要的作用。結合多年教學經驗，我認為可以從以下幾方面運用游戲教學，推動學前教育的全面發展。

一、游戲在語言教學中的運用

語言是幼兒教育教學的重要內容，也是幼兒溝通交流的主要工具，良好的語言表達能力不僅可以為幼兒贏得好的人際關系，還可以增強他們適應集體生活的能力，為他們今后順利踏入社會做好充分的準備。語言的學習是一個長期訓練的過程，需要孩子們多說、多練，若教師一味采取機械化的練習方式，勢必會打消幼兒語言表達的積極性，不利于語言教學的有效推進，因此，教師可以利用游戲增添語言教學的趣味性，讓幼兒樂于表達、主動表達、善于表達，充分挖掘幼兒的語言潛能。

例如，教學幼兒大班語言活動《多彩的水果王國》一課時，為了讓孩子們認識詞匯紅通通、黃澄澄、圓溜溜、彎彎的，教師設計了“芝麻開門”的游戲，幼兒戴上各種水果頭飾，如蘋果、鴨梨、葡萄、香蕉等，去認讀水果宮殿路上的詞，若說出的詞匯與佩戴的頭飾一致，如“紅通通的蘋果、黃澄澄的鴨梨、圓溜溜的葡萄、彎彎的香蕉”等，幼兒就算“過關”成功，最后，來到水果宮殿的大門外大聲說：“芝麻，芝麻開門。”宮殿的門就會打開，并且能夠收到水果女王送的神秘禮物，若失敗就要退回宮殿門外。這一游戲極大激發孩子的認知興趣，為了能夠“闖關”成功，他們一個個精神抖擻的強化對這些修飾詞語的認知，語言技能在游戲中不知不覺得到提高。

二、游戲在體育教學中的運用

體育是幼兒增強體質的重要手段，幼兒只有具備強健的體魄才能為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。雖然體育教學相對于文化學習更具有靈活性，但需要幼兒圍繞一個動作反復練習，這對于活潑好動的幼兒來說是一個巨大的挑戰，他們在不停的訓練中很容易產生厭煩情緒，使得體育教學大打折扣，不利于他們身體素質的提高和意志品質的培養。若教師能夠將體育教學與游戲融合在一起，效果將截然相反。

例如，以幼兒大班體育《我的身體第一》一課為例，這節課的主要目標是發展幼兒跑的能力，增強他們的身體平衡能力，激發幼兒對體育活動的興趣。為此，教師將全班孩子分為若干小組，分縱隊站好。每對第一個孩子滾動圈，將圈滾動到指定位置后再滾動回來，教給第二個孩子。中途若圈從手中脫離，需要返回原來的位置重新開始，這個游戲一方面要求控制跑的速度，不能太快也不能太慢，否則圈就會從手中脫離。另一方面需要孩子們在跑的過程中保持身體的平衡，兩者結合才能完成游戲活動。為了小組集體的利益，每組的孩子們都認真訓練，不會的孩子還主動向動作熟練的同伴請教，有效的調動幼兒體育練習的主動性。試想，若教師采取強迫的訓練方法，逼迫幼兒練習，孩子們要么迫于教師的“威力”勉強應付，要么找各種理由不上體育課。由此可見，同樣的教學內容采取不一樣的方法效果也截然不同。這就需要教師在教學中轉變思想，努力尋求適合幼兒的游戲教學，提高體育教學的有效性。

三、游戲在社會教學中的運用

教育的目的是培養幼兒成為一個社會人，能夠讓幼兒運用所學知識更好的融入到社會生活中，促進幼兒社會化的發展。為他們將來踏入社會做好充分的準備。各種角色游戲就是社會的一個縮影，教師要充分利用這一載體，實現幼兒的全面發展。

例如幼兒大班角色游戲“公共汽車”，教師就可以組織幼兒角色扮演“公共汽車司機、售票員、乘客”，“乘客”上車時，“售票員”提醒“乘客”投幣，找座位坐好，頭不向外伸，到站后提醒“乘客”下車。“乘客”要主動為“老弱病殘”讓座，對于“售票員”的幫助要說“謝謝”。“司機”要遵守交通規則，在機動車道上行駛。一輪下來小組成員互換角色。通過這樣的角色游戲，幼兒意識到在公共場合要做一個遵守規則、懂文明、講禮儀的公民，不僅如此，還培養他們熱愛生活、關心他人、禮貌待人等社會品質，這些將是他們社會發展中寶貴的財富。

社會是一個萬花筒，有很多需要學習的知識，教師要結合幼兒的身心發展特點合理采擷社會浪潮中的浪花，生成各種精彩的游戲活動。如“小超市”“娃娃家”“醫院”等各種角色游戲，為幼兒踏入社會架橋鋪路，實現幼兒的良好發展。

四、游戲在數學教學中的作用

數學是鍛煉幼兒思維能力的重要科目，學習數學可以讓幼兒更加理性的認識事物、找出事物存在的數量關系，實現由表層到深層的認知過渡。但由于數學的抽象性，使得幼兒在學習過程中常常失去興趣和信心，讓數學教學一直處于低效中。為此，教師可以充分插入游戲，用游戲將數學課堂裝扮起來，讓數學教學生動活潑、樂于接受，促進幼兒數學學習的發展，讓他們感受數學學習的樂趣，保持數學學習的濃厚興趣，提高數學教學的實效性。

例如，教學大班數學《學習4的加法》一課時，為了讓學生感知加法算式表達的數量關系，能夠加深對4的加法運算的理解，教師設計了“碰碰撞”的游戲，每個孩子手里都有一張數字卡片，相加起來為4的兩個數字碰撞就可以撞出幸運獎品，相加不是4的就得不到獎勵。學生在游戲中理解4的分解與合并，知道4可以分為1和3、2和2等。使得教學目標得以高效落實，讓原本枯燥的數學教學變得趣味橫生，增強數學教學的魅力。

總之，在多年的教學實踐中我發現，游戲是一種有益于幼兒身心健康發展的自由活動，對于實現幼兒的自主發展有著重要的教育價值。教師要在充分認識游戲重要性的基礎上，巧用游戲，善用游戲，將游戲貫穿在學前教育活動中，并在教學活動中不斷探索、歸納、總結，使得游戲教學大放異彩，促進幼兒的全面發展。