如何對小學生進行勞動教育

【摘? 要】伴隨著新課改的教學目標和教學理念的提出，學生的綜合能力和綜合素質培養成為教育工作者的工作重點內容的一部分，而勞動素質作為學生整體素質的一部分，是踐行新課改要求的重要內容之一。因此，在勞動教育長期流于形式的背景下，如何在新時期對小學生群體展開勞動教育，將其重新納入整個學校教學活動的組成中，是教育工作者在今后的教育工作中所要探索的內容之一。本文提出對小學生進行勞動教育的策略，以期為今后勞動教育的順利進行提供部分參考。

【關鍵詞】小學階段;勞動教育;綜合素質

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0144-02

How to Carry out Labor Education for Primary School Students

（Central Primary School of Ya Nuan Town， Linze County， Gansu Province，China）BAI Wenming

【Abstract】With the introduction of the teaching goals and teaching concepts of the new curriculum reform， the cultivation of students' comprehensive abilities and comprehensive qualities has become a part of the focus of the work of educators. And labor quality， as a part of the overall quality of students， is one of the important contents for practicing the requirements of the new curriculum reform. Therefore， under the background that labor education has been a mere formality for a long time， how to carry out labor education for primary school students in the new era and reintegrate it into the composition of the entire school's teaching activities， is one of the contents that educators will explore in the future education work.This article puts forward the strategy of labor education for primary school students， hoping to provide some references for the smooth progress of labor education in the future.

【Keywords】Primary school; Labor education; Comprehensive quality

中華人民共和國教育部在《關于加強新時期大中小學勞動教育的意見》中提出勞動教育是實施素質教育的重要內容，是提高學生綜合素質的基本途徑。因此在小學勞動課展開過程中，要注意從課時安排上、從學校工作重點中體現對勞動課的重視，只有學校對勞動教育的重視程度提升上去了，才能真正讓勞動教育起到應有的作用，增強學生的勞動實踐的參與主動性和參與積極性，幫助學生在實踐的過程中掌握勞動技能，體會到勞動的快樂。本文從以下幾個方向入手，幫助勞動教育更好地在教學過程中順利開展。

一、創造勞動教育開展條件

部分學校對勞動教育缺乏重視，教師要和學校積極溝通，幫助學校意識到勞動活動對小學階段的學生智力發展起到重要作用，例如，勞動可以幫助學生更好地掌握事物之間的聯系。勞動活動多在戶外通過身體活動的方式進行，符合小學生活潑好動的個性，團體勞動過程中，可以增加學生之間的交流，為團隊意識和協作意識的形成奠定良好基礎。通過這種方式可以讓學校重新審視勞動教育的意義，積極主動地為學生創造相應勞動條件，組織集體勞動活動，幫助正常勞動教學內容進行展開。

勞動教育開展的方式也是多種多樣的，可根據當地具體情況進行具體的勞動教育活動安排：春季可以開展植樹造林活動;夏季可以幫助農戶進行農田除草活動;秋季可以進行街道垃圾清掃活動;冬季可以進行掃雪活動，完全可以結合當地情況，由學校出面與企業或是政府進行溝通，為學校集體勞動教育課程的展開提供環境。集體開展活動的同時，還可以在各個班級之間展開勞動評比，設定獎懲標準，鼓勵良性競爭，通過榮譽和獎勵的方式鼓勵學生積極參與，樹立集體意識和勞動協作意識，幫助學生形成勞動習慣和勞動觀念，增強學生的社會責任感，使學生在今后的學習和生活中獲得更全面的成長。

二、理論與勞動相結合開展

小學生年齡較小，思維能力和理解能力尚處于發展階段，對勞動教育活動尚未形成正確的認識，勞動活動本身重復性內容較多，過程較為枯燥，如果缺乏正確的理論指導，不僅是難以幫助學生對勞動形成正確的認識，更有可能在勞動的過程中出現部分學生逃避勞動、消極怠工的情況。為避免這種情況發生，必須在勞動教育的過程中堅持引導與監督相結合、理論與實際相結合，讓勞動教育達到教育目的，真正成為教育學生的課程。

在勞動教育進行的過程中，可以通過集體班會的形式對學生展開理論教育。在集體班會中，將勞動活動作為人的權利的一部分進行講解，不將勞動視為懲罰手段，引導學生認識到勞動的本質，樹立正確的勞動態度。教師可以在主題班會中邀請幾位家長參加，闡釋自身對勞動行為的理解，幫助學生更好地認識勞動行為的意義，體會到父母的辛勞和生活的不易，尊重父母的勞動成果;也可以通過多媒體播放相關優秀勞動者視頻，吸引學生注意力的同時，讓優秀勞動者身上滲透著的優秀品質對小學生進行情緒上的感染，幫助學生樹立勞動的美德意識。在勞動的過程中，可以讓家長以旁觀者的角色參與進來，教師在教學生勞動的同時，和家長一起對學生進行正向激勵，鼓勵學生積極參與勞動的行為，在正向激勵引導和勞動實踐的過程中，不斷深化學生對勞動的認識。

三、勞動與實際生活相結合

良好品德與勞動意識的樹立并非一朝一夕，必須不斷展開勞動教育活動，深化勞動意識，在不斷積累過程中，最終實現量變引起質變。小學階段的學生主要活動場所是在學校和家庭中，因此在勞動教育展開過程中，不只要在學校進行勞動教育，更要在家庭方面進行勞動教育，做到家校溝通，家校結合，讓勞動教育滲透到學生生活的方方面面。

與學校不同，家庭勞動教育通常是由家長起引導作用，督促學生進行勞動，從而達到勞動教育的目的。這種教育方式通常以一對一、二對一的形式進行展開，針對性強，監督效果好，可以在教育方式上更加靈活。例如，可以讓學生在飯后幫助父母收拾碗筷、洗碗，培養自立意識;條件具備的情況下，可以在休息時讓學生到父母的工作崗位上，進行模擬勞動，體會父母工作的艱辛，培養感恩意識，懂得珍惜父母的勞動成果，懂得勤儉節約，遠離攀比享受。教師和學生家長要加強溝通，針對父母對孩子開展勞動教育的結果，配合開展主題班會，鼓勵學生在班會中分享自身的感受體會，深化勞動教育的成果。

四、以身作則發揮榜樣作用

教師在勞動教育的進程當中，應注意不斷加強自我學習，儲備理論知識，幫助學生更好地面對勞動中遭遇的突發情況，還應注意發揮榜樣帶頭作用，以身作則，在勞動實踐的過程中理論與實踐相結合，為學生進行正確的勞動工具用法演示，幫助學生樹立勞動安全意識，避免學生在勞動過程中出現意外情況和危險情況。

教師是學生行動方向的指引燈塔，是成長過程中的導師，是人生起航階段的掌舵人。小學階段的學生可塑性強，尊重教師的權威性，教師除了利用各種活動開展教育，也應該對自身嚴格要求，通過自身的切實行動對學生言傳身教，帶動小學生形成良好的勞動習慣，讓學生的綜合能力得到發展。

五、結語

綜上所述，在勞動教育的過程中，要做到勞動過程與理論相結合，勞動與文化相結合，勞動與生活相結合，在具體的活動形式中展開勞動，讓勞動教育真正成為提升學生綜合素質的必不可少的內容之一，讓學生發自內心地熱愛勞動，意識到生活的幸福源于勞動，尊重每一位辛勤勞動的人，讓勞動教育為學生帶來綜合素質的全面提升，在小學階段的教育進程中為學生未來發展奠定基礎。

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作者簡介：白文明（1965.04-），男，漢族，甘肅張掖人，大專，副高級教師，研究方向：小學思政課。

（責任編輯? 王小飛）