“1+X”證書制度下人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系探究＊

葉廣仔，董崇杰，陳俞強(qiáng)

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞523808）

2019年國務(wù)院正式印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)中提出啟動“1+X”證書制度試點工作，其中“1”是指學(xué)歷證書，“X”代表若干職業(yè)技能等級證書。試點工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。人工智能技術(shù)應(yīng)用是中國普通高等專科學(xué)校專業(yè)，主要培養(yǎng)從事人工智能相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)集成與運(yùn)維、售前售后技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。“1+X”證書制度下要實現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，需要深入分析相關(guān)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合地方區(qū)域的崗位需求，制定合適的課程體系。本文主要探究珠三角地區(qū)高等職業(yè)院校“1+X”證書制度下人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建[1-2]。

1 人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

1.1 珠三角地區(qū)人工智能相關(guān)崗位人才需求情況

通過對2021-08前程無憂網(wǎng)提供的珠三角地區(qū)人工智能主要崗位需求信息進(jìn)行采集及分析，如圖1和圖2所示，計算機(jī)視覺工程師崗位需求1 005人，自然語言處理工程師需求408人，語音算法工程師需求81人。其中，人工智能相關(guān)崗位人才需求主要城市為深圳市，占66%；其次是廣州市，占22%。

圖1 人工智能主要崗位人才需求

圖2 珠三角地區(qū)人工智能崗位主要需求城市

1.2 人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

結(jié)合人工智能相關(guān)崗位職業(yè)能力要求及高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)面向人工智能產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)大灣區(qū)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德、工匠精神、創(chuàng)新精神和素質(zhì)，掌握計算機(jī)視覺應(yīng)用開發(fā)、自然語言處理應(yīng)用開發(fā)、人工智能語音應(yīng)用開發(fā)等知識和技術(shù)技能，可從事計算機(jī)視覺工程師、自然語言處理工程師以及語音算法工程師等崗位工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2 人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)分析

2020-03北京百度網(wǎng)訊科技有限公司發(fā)布了計算機(jī)視覺應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)[3]，2021-03北京京東世紀(jì)信息技術(shù)有限公司發(fā)布了自然語言處理應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)[4]，2021-04科大訊飛股份有限公司發(fā)布了人工智能語音應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)[5]。這些職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)主要涉及人工智能的關(guān)鍵技術(shù)，與人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高度契合。

職業(yè)技能等級分為初級、中級、高級三個等級，對應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科學(xué)校的相關(guān)專業(yè)。三個級別依次遞進(jìn)，高級別涵蓋低級別職業(yè)技能要求。

2.1 計算機(jī)視覺應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)北京百度網(wǎng)訊科技有限公司發(fā)布的計算機(jī)視覺應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，提出初等級別的職業(yè)技能主要包含視覺數(shù)據(jù)的采集、標(biāo)注、預(yù)處理以及視覺應(yīng)用場景的部署與測試等工作領(lǐng)域；中等級別涵蓋初級職業(yè)技能的基礎(chǔ)上還包含圖像分割與匹配、視覺類應(yīng)用開發(fā)、深度學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練與應(yīng)用等工作領(lǐng)域；高等級別涵蓋中級職業(yè)技能的基礎(chǔ)上還包含深度學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練評估、視覺工程應(yīng)用等工作領(lǐng)域，具體如表1所示。

表1 計算機(jī)視覺應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級要求

2.2 自然語言處理應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)

北京京東世紀(jì)信息技術(shù)有限公司發(fā)布的自然語言處理應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，提出初等級別的職業(yè)技能主要涵蓋語料采集、語料預(yù)處理等工作任務(wù)；中等級別涵蓋初級職業(yè)技能的基礎(chǔ)上還包含自然語言處理云服務(wù)應(yīng)用開發(fā)、深度學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練與應(yīng)用等工作任務(wù)；高等級別涵蓋中級職業(yè)技能的基礎(chǔ)上還包含深度學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練評估、自然語言處理工程應(yīng)用等工作任務(wù)，具體如表2所示。

表2 自然語言處理應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級要求

2.3 人工智能語音應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)

科大訊飛股份有限公司發(fā)布了人工智能語音應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，提出初等級別的職業(yè)技能主要包含語音數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預(yù)處理與展示、語音數(shù)據(jù)標(biāo)注等工作任務(wù)；中等級別涵蓋初級職業(yè)技能的基礎(chǔ)上還包含算法設(shè)計與實現(xiàn)、智能語音應(yīng)用開發(fā)等工作任務(wù)；高等級別涵蓋中級職業(yè)技能的基礎(chǔ)上還包含智能語音算法實現(xiàn)、智能語音應(yīng)用開發(fā)與部署等工作任務(wù)，具體如表3所示。

表3 人工智能語音應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級要求

3 “1+X”證書制度下人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建

“1+X”證書制度下，為了構(gòu)建課證深度融合的課程體系，根據(jù)珠三角地區(qū)人工智能相關(guān)崗位人才需求情況，定位人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過分析專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，選取課證融合的職業(yè)技能等級證書，并根據(jù)職業(yè)技能等級要求構(gòu)建人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系。

3.1 人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系框架

根據(jù)人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合上述計算機(jī)視覺應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、自然語言處理應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、人工智能語音應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，可以構(gòu)建如圖3所示的課程體系框架。

圖3 人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系框架

課程體系框架主要包含三大模塊：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊、機(jī)器學(xué)習(xí)模塊、人工智能應(yīng)用模塊。三個模塊依次遞進(jìn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊是機(jī)器學(xué)習(xí)模塊的知識與理論基礎(chǔ)，機(jī)器學(xué)習(xí)模塊是人工智能應(yīng)用模塊的理論及技術(shù)基礎(chǔ)。

3.2 人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系實施

在高等職業(yè)教育實施階段，人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程實施過程為：第一、二學(xué)期主要完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的知識儲備，第三、四學(xué)期主要完成機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)的理論儲備，第四、五學(xué)期主要完成職業(yè)技能的技術(shù)儲備。人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程實施過程如表4所示。

表4 人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程實施過程

在課程設(shè)置時，應(yīng)根據(jù)“X”職業(yè)技能等級證書開設(shè)相應(yīng)的課程。譬如，需要考取計算機(jī)視覺應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書，可開設(shè)“視覺數(shù)據(jù)處理”“數(shù)字圖像處理”“計算機(jī)視覺技術(shù)”等課程，課程的具體授課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)初級、中級、高級“X”證書的職業(yè)技能要求選取，以實現(xiàn)“1+X”證書的課證深度融合。

4 結(jié)語

中國在構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，提出啟動“1+X”證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。為此，本課題根據(jù)珠三角地區(qū)人工智能相關(guān)崗位人才需求情況，定位人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)職業(yè)技能等級要求構(gòu)建人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系，實現(xiàn)“1+X”證書的課證深度融合。下一步將探索“1+X”證書制度下中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科學(xué)校的相關(guān)專業(yè)貫通培養(yǎng)，構(gòu)建“1+X”證書課證融合貫通培養(yǎng)的課程體系。