茶文化與法學教育結合路徑思考

白曉楊

（新疆生產建設兵團廣播電視大學，新疆 烏魯木齊 830001）

茶文化是我國文化體系中的精粹內容，彰顯著文化性、藝術性、育人性的功能，對社會發展以及個體教育都具有促進意義。基于法學教育實踐的重要性，將茶文化融入到其中，以茶思想、茶精神、茶道主義信息為基點，豐富、擴充法學教育內容，使法學教育信息呈現更為新穎化、立體化，便于學生獲取與學習法學信息，以此培養學生法律法規意識與能力，使學生運用法學信息更好的維護自身權益，彰顯法學教育實踐的意義性。基于此，在法學教育實施中，依據法學教育實踐的不足問題，重視茶文化在其中的運用，優化法學教育模式，進而達到法學教育實施的有效性模式。

1 茶文化之內涵

我國是茶之鄉，茶文化是人們在泡茶、沏茶、論茶等活動下逐漸形成的。作為我國物質文明，茶文化具有悠久的文化歷史，涵蓋的信息內容多元，包含人文性、地理性、文化性、科學性、藝術性、生活性等信息，彰顯茶文化的特有價值。茶文化中蘊含豐富的茶思想、茶精神、茶道主義、茶人文、茶德等信息，這些內容與人們生活實踐關聯密切。同理，法學教育與人們生活也關聯明確，將茶文化融入到法學教育中，都可為法學教育的實踐提供保障，實現法學教育的創新模式。

2 茶文化與法學教育結合的優勢

2.1 豐厚法學教育資源

茶文化與法學教育的結合可豐厚法學教育的資源，使法學教育豐富，并以豐富的法學教育資源，為學生成長與發展指明方向，彰顯法學教育實施的有效性模式。一方面，茶文化內涵豐富，將這些信息融入到法學教育中，使法學教育呈現包容特點，既肩負法學教育信息傳達的重任，也承擔茶文化信息傳播的責任，并實現法學教育與茶文化的融合，為學生開展有效的法學教育活動，增強學生對法學的學習能力；另一方面，茶文化與法學教育都與生活關聯明確，實現法學教育與茶文化的融合，可依據學生實際發展模式，以茶文化為導向，開展與設計法學教育活動，打造適合學生生活信息、學科信息獲取的平臺，使學生融入到其中，獲取法學與茶文化信息的同時，也明確知識與生活之關聯，增強學生法學與茶文化信息運用能力。

2.2 革新法學教育模式

茶文化與法學教育的結合實踐可以促進法學教育模式的革新。首先，茶文化中蘊含多元的茶活動，諸如品茶、泡茶等，以茶文化為導向，促進法學教育與茶活動的融合，創新法學教育的方法，使學生融入到茶活動中，依托于茶活動開展法學教育模式，使學生在享受茶帶來的樂趣中，也獲取法學教育信息。其次，茶文化與法學教育融合，其可在現代化技術的運用下，將茶文化制作成教育資源，在課堂教學中為學生呈現，以茶文化的短視頻引出法學教育信息，帶動學生思維活動，促進學生對法學教育與茶文化信息的深入了解與認知，進而增強學生法學實踐能力。最后，茶源之于自然，實現茶文化與法學教育的融合，可推助法學教育立足于自然發展，推助生態環保思維在其中的運用，深化學生對法學領域的生態環保保護、自然環境愛護等信息資源的認知與理解，也培養學生法學核心素養，使學生運用法律法規信息從自身做起，更好的維護自然環境，從而彰顯法學教育的實踐價值。

3 茶文化與法學教育結合的困境

3.1 法學教育思維理念陳舊

在教育改革視域下，生成多元的教學方法與理念，這些都可為法學教育與茶文化的融合提供保障，進而實現法學教育方法的創新，推助法學教育與茶文化的良好銜接與融合。而在茶文化與法學教育結合中，存在的現實困境之一為法學教育思維理念陳舊的問題，這一問題的存在，影響到法學教育與茶文化的結合。例如：當前在法學教育實踐中，部分教師的教育思維理念保守、陳舊，針對網絡教育思維、育人教育思維等認知不足，影響到法學教育的改革進程。

3.2 法學教育方法單一化

在法學教育中，教育方法的有效性實施，可為學生打造適合、趣味的法學教育活動，使法學教育內容的傳達模式更為生動化，帶動學生法學學習積極性，使學生從中更好獲取法學信息。同理，法學教育與茶文化的結合也是一樣，需要法學教育實施有效性的教學方法，以此為契機，實現法學教育與茶文化的緊密融合。但從當前法學教育實施的現狀來看，存在茶文化與法學教育融合度不足的問題。例如：茶文化融入到法學教育中較為突兀。究其原因，是法學教育方法的單一問題，影響到兩者的密切融合。

4 茶文化與法學教育結合的實踐路徑

4.1 以茶文化革新法學教育理念

在茶文化與法學的教育結合中，以茶文化融入為導向促進法學教育理念的革新。通過法學教育理念的轉變，促進新的法學教育理念與方法的融入，達到法學教育創新的目的性。首先，學校在傳統文化傳承與弘揚進程中，主動的踐行文化信息，并依據茶文化信息對個體發展中的影響價值，身為挖掘茶文化，將茶文化引入到學校教育中。例如：學校整合茶文化，構建茶文化資源體系，供學校多科教育運用，使多教育依據茶文化資源體系，結合自身教育模式，有效的運用茶文化信息。其次，樹立文化育人的法學教育思維，在學校文化傳承的倡導下，依據法學教育特性，重視茶文化在法學教育中的運用。例如根據法學教育內容，挖掘茶文化內容，并將適合法學教育內容的茶文化信息融入到其中，開展茶文化的法學教育活動，使學生從中獲取茶文化內容與信息。最后，學校在茶文化踐行與實踐中，加強對茶文化的宣傳力度，將茶文化融入到校園文化載體中，借助校園文化平臺促進茶文化的弘揚，增強廣大師生對茶文化的認知，以此為法學教育與茶文化的融合提供保障，也促進法學教育觀念的有效性轉變。

4.2 以茶文化豐富法學教育內容

茶文化與法學教育的結合，應在立足于茶文化與法學教育的內容層面中，深入研究茶文化內容與法學教育內容，以茶文化的內容為導向，延伸法學教育信息。首先，針對法學教育信息與生活的關聯，以茶文化為導向，依據法學教育內容，重視生活法學信息的融入，開展生活化的法學教育活動，使學生依據生活探究茶文化與法學教育信息，也培養學生知識運用、感悟能力，進而增強學生法學實踐能力。其次，在教育信息化背景下，網絡法律法規的問題層出不窮，針對此問題，依據法學教育的模式，立足于網絡平臺發展的現狀，以茶文化為導向，引領學生探究實時性的法學教育信息，從法學教育視角，引領學生進行法學教育的模擬，諸如發揮學生主觀能動性，延伸法學管制范圍，試圖完善與構建網絡的法學體系，引領學生進行自主探究、實踐，使學生依據網絡發展情況，進行法學教育的實踐，以此深化對茶文化的了解與認知。最后，法學教育與茶文化的結合，以茶文化為導向，重視其它文化信息的融入，諸如民族文化、歷史文化等信息，以法學教育視角為基點，探究歷史法律法規構建與實踐的模式，深化學生對法學教育信息的掌握，也推助法學教育與茶文化的有機融合。

4.3 以茶文化創新法學教育方法

在茶文化與法學教育結合中，以茶文化創新法學教育方法的實踐是必要的。通過法學教育方法的創新，可推助茶文化與法學教育信息的良好銜接，也為學生提供適合、實踐的法學教育與茶文化參與平臺，使學生在教學活動實施中獲取多元的法學信息。例如：將情境教學運用到法學教育中，依據法學教育信息，圍繞茶文化內容，創設法學教育與茶文化銜接的情境，借助情境教學功效推助法學教育內容與茶文化內容的融合，使學生融入到其中，既獲取茶文化信息，也深化對法學教育理解，從而豐富學生知識內容，幫助學生構建完整的法學知識體系。同時，運用探究性教學方法，依據法學教育與茶文化的結合模式，構建探究性的教學活動，發揮學生主觀能動性，依據法學教育信息探究茶文化信息，并運用茶文化與法學教育信息，提升學生法學學習能力，進而也培養學生文化素養。總之，在法學教育與茶文化結合中，可運用的教育方法有很多種，教師應根據法學教育與茶文化融合的具體情況，選取適合的教學方法運用，進而提升法學教育實踐質量。

4.4 以茶文化延伸法學教育載體

茶文化與法學教育的結合，可通過延伸法學教育載體，提升法學教育與茶文化結合的成果。例如：法學教育的實踐，結合學生網絡學習、網絡信息獲取、網絡交流的特性，依托于新媒體平臺，開展網絡的法學教育活動，促進茶文化融入到其中，使學生獲取茶文化與法學教育信息既在課堂教學平臺中，也在新媒體平臺中獲取，進而也培養學生自主學習能力，增強學生法學核心素養。

茶文化與法學教育相結合的實踐，以茶文化的內涵及其思想為導向，推助茶文化在法學教育中的融入，提升法學教育的實踐質量，使其在文化的支撐下彰顯教育的育人性，從而達到法學教育實踐的優質性。因此，在法學教育中，重視法學教育信息、理念、方法與茶文化的融合，既重視學生法學意識與能力的教育，也以文化健全學生人格品質，從而促進學生全面性發展，彰顯茶文化與法學教育融合的價值性。