不動筆墨不翻書

劉艷軍

古代讀書人對做筆記非常重視，不動筆墨不翻書。韓愈在《進學解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”做筆記有助于收集和積累資料，記錄讀書心得體會，促進思考和激發靈感。

讀本期《青年文摘》，筆者做了一些閱讀筆記，供同學們參考借鑒。

題目是文章的眼睛，題好一半文。讀了《媽，有話好好說，不要下廚房》之后，我記下了這樣的文字：

有一種美食，叫媽媽的飯菜；有一種鄉愁，叫媽媽的味道。懇求媽媽不要下廚房，這是咋啦？文章題目設置了懸念，很有吸引力。如果直接寫“媽媽做飯沒有天賦”，那就太直白而索然寡味了。

還有幾篇文章的題目，也頗具匠心。《我要和你較勁，我最好的朋友》，看了這個題目，不禁讓人思索：較勁？較什么勁？為什么要和最好的朋友較勁？《那個給了我熒光筆的人》，題目也耐人尋味：那個人是誰？熒光筆很重要嗎？給了又如何？這些問題蘊含在題目中，吸引讀者一探究竟。

文章題目很重要，小標題也不可忽視。讀了《黨的秘密工作是如何隱蔽進行的》，我把“關于建立黨團秘密機關的要求”“關于秘密文件保存”“關于秘密文件傳遞”“關于文電書寫”“如何擺脫敵人偵探、特務尾隨”“如何準備假口供”幾個小標題圈起來，并做筆記提醒自己：小標題，圍繞關鍵詞“秘密”，概括文段內容，使文章條理清晰，便于讀者快速而準確地抓住要點。

說到梁思成，大家幾乎立即想到他跟林徽因的愛情故事。然而，《風花雪月故事之外的梁思成》，卻給了我們啟發：

角度新穎，獨辟蹊徑，呈現了另一個被遮蔽的梁思成。我們耳熟能詳的人物，從孔子到孟子，從劉邦到李淵，從王維到蘇軾，有沒有被遮蔽的一面？

《我喜歡這些人物的“毛邊”》其實就是在一定程度上呈現了人物被遮蔽的一面。恰如文中所言：“不管是真實人物，還是文藝作品中的形象，給人留下深刻印象的常常帶著‘毛邊，有真實生活的觸感。”對文藝創作中人物的公式化傾向，作家丁玲早就批評過了：“這些人物還沒有寫出來就已經定型化了，臉譜化了。”

相信不少數學“學困生”讀了《每個數學不好的人都懂的瞬間》之后，都會忍俊不禁：“沒錯了，說的就是我！”但是，我們為什么寫不出這種“笑果”呢？這篇文章制勝的法寶在于幽默詼諧的語言，比如筆者摘抄的幾句：“一條輔助線之后，我和學霸之間仿佛隔著道銀河。”“三分天注定，七分靠打拼，剩下140分看人品。”

本期還有一篇文章，在語言風格方面也頗有特點，它就是《一片初心岳陽樓》。文章語言典雅蘊藉，句式對稱整飭，比如，“倚欄閑看，波浪層疊”“不知今夕何夕，不知此地何地，不知此身何世，不知此世何人”，等等。

在《有了這枝花， 孤獨又何妨》中，作者講述了自己買花的故事，并從中領悟到了孤獨的意義：“成長本就是一個和孤獨共處的過程。”對此，我也深有感觸，于是寫下了閱讀筆記：

劉亮程曾說過：“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。”每個人都是獨立的個體，人生而孤獨。我們不但要學會與孤獨相處，而且還要學會尋求孤獨。叔本華說：“沒有相當程度的孤獨，不可能有內心的平和。”當然，這種孤獨是一種獨立的品格，一種精神的自由，并不排斥與他人的交往和溝通。

《其實他沒那么喜歡你》一文，作者分析了表面上看似溫情沉靜的“愛情”，其實只是潛藏在深處的“完全沒有興趣”。所以，情侶之間斗氣甚至吵架帶來的“愛情里的人間煙火氣”更令人渴望和感動。對此，我也寫下了自己的閱讀體會：

磕磕碰碰和吵吵鬧鬧的確也是一種真實的生活，許多夫妻相伴一生，也是這么走過來的。但也要想想，你們之間的爭吵和沖突，會不會源于習慣的齟齬甚至是三觀的不合？

閱讀筆記不限于這些角度，謹以此作為參考而已。同學們做閱讀筆記，可以采用圈點式、摘錄式、剪報式、提綱式、批注式、體會式、索引式等多種方式。當然，方式并不是最重要的；最重要的是運用，將閱讀筆記運用于自己的作文中，不斷提高寫作水平。