高三歷史三輪高考復習探析

【摘 要】高三歷史高考復習中，一輪復習，夯基是關(guān)鍵；二輪復習，提能是重點；三輪復習，查漏補缺，整裝待發(fā)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學 高考復習 反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0119-02

高考是一場持久戰(zhàn)，如果急功近利，結(jié)果可能事倍功半。就像煲一鍋湯，需要文火慢慢煎熬，最后才能變成一鍋香濃美味的好湯。而這，不僅需要時間，還需要煲湯人的思考，需要高瞻遠矚的籌劃、技能和經(jīng)驗。2015年高考已成為歷史，但探討三輪高考復習對2016年的歷史高考復習有著重要的借鑒作用。

一、第一輪復習：夯基是關(guān)鍵

1.知識點問題化。通過學習活動過程的設(shè)計來夯基，根據(jù)考點將教材的基本知識點問題化，讓學生帶著問題去閱讀教材和思考，教師通過對問題的精心設(shè)計，更加精細化、有針對性和思考性。學生自己去想和探究，比教師的講述和學生的生搬硬套要更加有效。但是，對知識點的記憶并不等同于就能夠靈活運用知識點，可以采用自主探究和小組合作等方式，針對具體的問題，設(shè)計和選擇一些情景材料，對歷史事件的原因、影響、評價等進行重點探究，鍛煉學生運用已有知識去解決問題的能力。對知識的運用檢測和能力提高的方式還有好多，可以通過表格整理、填空、抽背的形式進行。依據(jù)學情，貼近學生的能力水平，關(guān)注細節(jié)，針對薄弱知識點當堂進行再次記憶。

2.知識點結(jié)構(gòu)化。如果時間允許，還可以讓學生自主建構(gòu)知識框架，如果能做好，對于學生學習能力的提升是非常有幫助的，它不僅可以幫助學生鞏固知識，還能把知識點串成線、連成面，提綱挈領(lǐng)，建構(gòu)知識的網(wǎng)絡(luò)。

3.選擇題精選化。爭取精選題的題目具有以下三個特征：一是能訓練學生解讀材料的能力，有明顯的關(guān)鍵信息讓學生與教材知識點建立各種聯(lián)系；二是能檢測學生對基礎(chǔ)核心主干重點知識的識記和理解的水平，并能通過做題在這些方面對學生有所幫助。讓學生在做題過程中不斷地去回顧、理解知識點。三是在選項排查過程中鍛煉學生的解題能力和對知識的識記與理解。

4.不做重復功、無用功，提高效率。梳理主干基礎(chǔ)知識的選題要精準，優(yōu)先選擇精當選擇題，基礎(chǔ)知識背誦和填空盡量不要與選擇題考查的點重復。

5.學生最容易出現(xiàn)的問題。（1）對于知識的掌握程度還停留在表層，分析、理解、運用能力有待提高。（2）學生對題型的生疏和缺乏答題技巧是主要制約因素。（3）缺乏對所學知識的線索化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，大多數(shù)學生答題都是凌亂的、不完整的，說明知識點在他們腦中尚未結(jié)構(gòu)化，甚至還有學生對史實的先后都沒搞清，歷史概念缺失。

6.教師應(yīng)該做什么。（1）重視教學內(nèi)容的線索化、結(jié)構(gòu)化，教學中強化教材主線、章節(jié)主線和專題主線，將知識點組織成一張知識網(wǎng)，幫助學生宏觀把握，克服知識點散亂、無序。（2）教給學生基本的學史方法，如何從材料中提取表層信息和深層信息、如何根據(jù)從材料提取的有效信息解決問題等，加強解題技巧的指導。（3）改善教學方法：加強對學生的思維訓練，平時練習中讓學生有高質(zhì)量的思維活動。選題上，從資料上精選來的題目分章節(jié)穿插在相關(guān)知識點的教學中，兼顧啟發(fā)思維和知識的內(nèi)化。在出題方式上，一定要提供材料情境，選取有利用價值的熱點作為出題情境并設(shè)計題目，培養(yǎng)學生“史由證來、論從史出”的史學意識。

二、第二輪復習：提能是重點

1.針對知識的盲區(qū)和死角，二輪復習過程中進行重點搜索，徹底清掃，把握好復習強度，主打材料探究，整合聯(lián)系，比較辨別的方向。對課堂教學流程進行合理設(shè)計，提高效率，基礎(chǔ)知識點的背誦和回顧控制在15分鐘左右，之后對重難點采用史料進行間接考查，對知識點的考查形式多種多樣，但要根據(jù)具體知識點的差異和學生存在的問題采取合適的考查方式，舉例說明；最基礎(chǔ)的采用問題的形式，知識點的比較和聯(lián)系可以采用表格形式，有一定難度采用填空，基礎(chǔ)、易混點采用判斷形式，理解類的采用材料探究，經(jīng)常錯的、時間順線索性強的采取默寫。總之，考查的方式多種多樣，就看我們能不能用對、用好。切記不能盲目信任學生

2.精選材料型選擇題，訓練學生從材料中提取有效信息和整合材料信息的能力。梳理歷史事件的先后順序，理清歷史事件之間的相互聯(lián)系，將零碎的知識點串成線、連成面。例如，如果看到太平天國運動能夠聯(lián)想到兩次鴉片戰(zhàn)爭，看到義和團運動聯(lián)想到《馬關(guān)條約》、八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》，看到辛亥革命想到《辛丑條約》、北洋軍閥簽訂的“二十一條”，這道題就容易解答了。如何讓學生從一個知識點開始，聯(lián)系到與之相關(guān)的方方面面的知識點，如何培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，需要我們好好思考。設(shè)想是否能依靠建立縱橫聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，搭建知識框架來解決這個問題。題量要適中，一般至少10題，最多15題。

3.針對教材中沒有明確說明的，但仍然是頻繁考查的知識點，教師不要奢望學生能通過自己看書發(fā)現(xiàn)和解決，并放手讓學生去讀、記、看、練，還是要花適當?shù)臅r間對某些問題進行必要的講解、整合、聯(lián)系。如抗日戰(zhàn)爭的兩個階段、兩大戰(zhàn)場。

4.關(guān)注重要知識點在小字部分的內(nèi)容，如美國國會的組成，就是把教材小字部分的內(nèi)容換了一種表述方式轉(zhuǎn)化成材料，考查國會的組成。二輪復習中，對重點知識的在教材中小字部分的補充說明也要加以關(guān)注，盡量讓學生去理解。

5.容易發(fā)生混淆的知識點一定要辨明。二輪復習中，對易混知識點進行比較聯(lián)系，歸納共同點與不同點，這樣當材料信息模棱兩可、迷惑性大增時，學生才能臨危不亂。

6.在材料題方面，精選小專題、大專題，結(jié)合時政熱點進行選擇性練習，提升學生的解題能力，積累解題方法和技巧，如古代地方行政制度的小專題、工業(yè)革命和英國家庭關(guān)系的小專題、近代中國思想解放潮流的小專題、經(jīng)濟全球化的小專題。二輪復習中，加強小專題型材料題的專項練習，盡量尋找切口小、挖得深的符合高考歷史發(fā)展趨勢的這類題目讓學生訓練。

三、第三輪復習：查漏補缺，整裝待發(fā)

1.冷靜分析前階段存在的失誤，時間緊迫，及時彌補。對試卷模式、上課模式、課件制作進行合理的規(guī)劃：首先，試卷題量選擇題25題；其次，上課模式，舊知督查（2分鐘）、基礎(chǔ)知識背誦（18分鐘）、當堂檢測（20到25分鐘）、講評（5分鐘）；最后，課件制作，舊知督查、基礎(chǔ)知識問題呈現(xiàn)、答案校對。根據(jù)點數(shù)安排好階段任務(wù)的側(cè)重點：必修3本書第一階段任務(wù)：中國史和世界史分塊專練階段，以練為主、背誦為輔，3節(jié)課完成2張試卷，以必修一為例，中國史專練1、2，世界史專練1、2，將以上出現(xiàn)的錯題再整合出題為必修一專項練習綜合卷。第二階段：綜合練習階段練為輔、背為主。

2.再回考點，鞏固基礎(chǔ)，具體做法有：（1）通過針對性練習，把暴露的混淆知識點首先針對性背誦，課件上呈現(xiàn)并默寫、檢測。（2）以針對性背誦為基礎(chǔ)再進行擴展性背誦。（3）依托教材對選項進行篩選，精選練習，通過題目帶點，不要重復點，除非錯誤率高的。

3.專題訓練突破薄弱：材料題訓練（說題，依托教材知識點）、小論文專題（題型建模）。

4.確定材料角度，依托教材多角度論述——角度問題。

5.梳理錯點，改編訓練；學生自主梳理錯點。

6.停課復習，精心指導：看錯題，回顧錯點知識點。

7.精心準備考前復習：考前訓練講義（8號或9號早讀，30道選擇題，一道材料題）。

8.考前重點背選修，去年已考不作重點，2013年到2014年未考的作為重點，特別注意依托教材記憶。

反思是回顧，是總結(jié)，是提升，在反思中可以發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而更好地開展教學，提高效率；反思更是為了迎來明年更大的收獲。

（責編 劉 影）