生命教育視角的大學生心理健康教育積極發展模式研究

彭曉

摘要：針對大學生的心理健康教育，在生命教育視角下，要能積極研究發展模式，轉變對學生健康品質的培養，以此來幫助大學生能夠更好的提高自身的心理健康，為學生建立發展平臺，培養學生形成完善的個性品質，減少問題的發生。本文就從幾個方面入手，了解大學生心理健康教育積極發展模式，為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：生命教育視角;大學生心理健康;積極發展

生命教育作為當前研究的新領域，是以人為本的教育下，能夠積極了解具體的落實方法，這也是當前教育改革的重要方向。通過對大學生心理健康研究和分析能夠看出，不僅會影響學生正確價值觀、人生觀的形成，而且還會導致學生缺少生存意識。所以，就應該在生命教育視角下，能夠研究大學生心理健康教育積極發展模式，從而來減少大學生的心理健康問題。

一、選擇大學生心理健康教育

科學正確的生命觀能夠有效的激發學生的積極心理，從而來為學生未來發展打下基礎。構建大學生心理健康教育，目的是以生命教育作為基礎，選擇合適的心理健康教育內容[1]。因此，在傳統的教學模式下，就應該研究積極心理健康教育，面向學生開放課程，以此來作為心理健康教育積極發展模式研究體現。首先，開設積極心理健康教育。針對大學生在入學后存在的目標缺失問題，比如，一些大學生在進入到學校后不了解自己未來發展，對自己發展目標認識不明確，那么就會導致學生學習不積極。所以，要能夠積極為大學生開設選修課，幫助學生能夠了解生命，更好的感受生命，幫助學生能夠尋找自我，推動學生更好向前發展。其次，開設生命教育課程，有效的幫助學生分析生命教育內容，引導學生能夠在尊重自我的基礎上接納自我。通過讓學生個體自我和社會自我的有效融合，則是能提高學生的自我價值。最后，開設中國傳統文化教育課程，比如可以利用茶文化來幫助學生感受我國傳統文化的博大精深，從而來提高學生的民族自豪感，讓學生能夠掌握遵他人的正確文明行為。

二、改革大學生心理健康教育方法

心理健康教育課程作為一個成長課，互動是非常重要的方法。首先，在課上應該落實專題授課，加強教師和學生之間的互動，教師要能夠針對基本理念來加以講解，將更多時間放在學生分享和體驗中，通過這樣的方法來讓學生能夠對社會、生命理念都能夠有很好的認識[2]。比如，教師可以通過讓學生觀看花草生長視頻，花草在生長過程中會受到外界風吹雨曬的影響，但是最終依然能夠挺立在土中，讓學生能認識到自己在成長中的一切結果，都是自己發展的最終體現，通過這樣的方法來糾正學生的人生觀、價值觀。其次，還可以對校內社團、校外社會實踐活動等合理運用，以此來積極開展相關活動，讓學生能夠在分享中更好的解決問題，加強溝通。教師可以鼓勵學生能夠開展志愿服務活動，通過這樣的方法，學生的專業水平和工作能力都有很好的提升，能夠讓學生對自身價值有更好的認識，從而來增加社會責任感。互動體驗式的心理健康教育能夠讓學生的三觀更加正確，更好的得以完善。

三、構建積極心理健康教育途徑

（一）強化管理

強化管理是保障，通過積極建立相應部門，將責任落實到實處，以此來保證積極心理健康教育能夠順利開展。還應該能夠明確工作流程，了解導師的職責，保證導師工作的制度化、規范化。比如，針對學生大學四年的有效規劃，幫助學生能夠明確人生明確，為學生規劃未來發展趨勢，合理的對各類資源進行利用，從而來幫助學生能實現生命價值。

（二）發揮教師優勢

大學生核心素養的塑造更多是在專業能力培養上，需要由教師來有效完成。在入學教學。課堂教學分類等方面都有著非常重要的作用，教師的入學專業教育突出專業性，幫助學生能夠更好的了解培養方案，對課程內容加以明確，這也是針對性教學的重要體現[3]。首先，幫助學生了解自身特點，然后幫助學生了解未來職業發展趨勢。根據學生的實際情況來規劃好每一位學生的學習、活動等。在這其中培養學生的實踐能力是關鍵，積極組織學生能夠參加創業大賽，從而來幫助學生從學生向職業人所轉變。

（三）突出輔導員功能

輔導員作為學生的生活引導者，在教育、生活等方面都應該積極給予幫助，針對學生的行為、人格來加以評價，重點幫助學生了解新環境，要讓學生遵守要求，緩解學生孤單心理，增強學生的安全感[4]。在生活指導上，要能夠充分把握學生的信息，為學生營造和諧的班風，貫徹落實公平、公正原則，以此來塑造學生形成正確的三觀。

結語：

總而言之，培養人才是當前社會發展的重要內容，大學生心理健康教育積極發展模式則是在生命教育的視角下來幫助學生，調整學生的心理，讓學生能夠形成正確三觀，對學生發展有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1] 熊映瑩， 葛曉青. 基于生命教育視角的大學生心理健康教育積極發展模式研究[J]. 教育研究， 2021， 4（1）：108-110.

[2] 王艷玲. 大學生心理健康教育積極發展模式構建——基于生命教育的視角[J]. 廊坊師范學院學報：社會科學版， 2017（2）.

[3] 王艷玲. 大學生心理健康教育積極發展模式構建——基于生命教育的視角[J]. 廊坊師范學院學報：社會科學版， 33（2）：5.

[4] 董炯華. 生命教育視野下大學生心理健康教育長效機制的構建[J]. 學校黨建與思想教育， 2014， 000（011）：83-85.