幼兒教育中家庭懲罰教育的合理性研究

毛芳

摘要：家庭教育是幼兒教育中重要的組成部分。在對幼兒進行家庭教育的過程中，家庭懲罰教育也至關重要。通過家庭懲罰教育，讓幼兒能夠意識到錯誤的示范所會面臨的后果，避免后續再犯同樣的錯誤。但是在家庭教育中開展懲罰教育的過程中，應該注意要懲罰有度，確保幼兒教育中家庭懲罰教育的合理性，確保幼兒的身心健康能夠得到全面的發展，讓幼兒有一個快樂的童年。論文對懲罰教育的認識和理解進行了介紹，結合合理懲罰對幼兒教育的作用，對幼兒教育家庭懲罰教育的合理性進行了全面的分析。

關鍵詞：幼兒教育;家庭懲罰駕馭;合理性

一、對懲罰教育的認識和理解

對于懲罰這一詞，最早來源于《辭海》這一著作中。懲罰和獎勵是相對的。在對某個體進行懲罰的過程中，是因為個體因為不良的行為或者處分，從而及時地制止類似事件的發展。不管是教育學家還是心理學家對于懲罰都有自己的觀點，并且提出了一些用于幼兒懲罰的手段。相關的學者提出，在幼兒犯錯誤時，應該利用一些懲罰的手段對幼兒進行合理的引導，從而強化幼兒的正向行為，讓幼兒能夠養成良好的習慣。雖然對于幼兒的懲罰有部分的學者呈現出反對的狀態，但是很多學者認為對于幼兒的懲罰只要適度，并且結合兒童的個性心理和特征，尊重兒童自身的人格即可，這樣的懲罰也同樣合理。

二、合理懲罰對幼兒的教育作用

（一）有利于促進個體社會化

對于幼兒階段的孩子來說，通過合理的懲罰對幼兒有一定的積極作用，首先就表現在有利于促進個體社會化。幼兒學生的生活在很多情況下是個人生活和社會生活的統一。幼兒不僅需要與同伴進行交流，還需要與父母還有教師交流，這也是孩子社會化的一個表現。當然，在幼兒所表現出來的行為違法一定的道德準則或者行為規范的時候，通過合理的懲罰讓幼兒意識到自身的錯誤，并且在犯錯之后進行適當的懲罰教育，在懲罰的過程中也要注意讓孩子明白為什么會受到懲罰，要讓孩子養成有過失就要承擔責任的意識，從而全面培養幼兒的責任是，促進幼兒能夠更好地適應社會。通過合理的懲罰，培養幼兒具備基本的技能，促進幼兒的個體社會化，讓幼兒能夠更快的成長。

（二）有利于個人健康人格的養成

現階段，在經濟水平的提升下，越來越的人對于自己的孩子越來越寵溺，只要孩子想要的，就會千方百計地百計地加以滿足，在長期的影響下，對孩子的性格逐漸產生了不良的影響。不僅會使孩子的性格出現惡化，還會大大降低幼兒的抗挫能力，這與家庭教育有極大的聯系，很多家庭在孩子的成長過程中，對于孩子的教養方式大多呈現出兩個極端。要么過于嚴厲，要么過于溺愛。這兩種方式對于孩子的人格健全都存在嚴重的影響。很多家庭甚至反對懲罰教育，認為懲罰教育對于孩子的自信心有很大的影響。過度的對孩子進行保護反而使幼兒難以形成正確的認知。而在家庭教育中通過合理的懲罰教育，能夠對幼兒的個人健康人格的養成有很大的作用，通過合理的家庭教育，能夠讓幼兒正確的認識自己，健全幼兒的健康人格。

（三）有利于個體良好習慣的養成

在開展幼兒教育的過程中，家庭教育中應該對懲罰教育進行合理地利用，讓幼兒養成一個了良好的行為習慣。有相關心理學家表示，一定程度的緊張，會讓幼兒產生焦慮還有畏懼。這些都是個體產生行為的動力。在幼兒成長的過程中，家長發現其產生不良的行為時，應該利用合理的懲罰教育對其進行及時糾正，在此期間采取傳統的說服教育是很難讓幼兒改變的，在達不到預期的效果時，通過適當的懲罰，讓幼兒對自己一些不良行為加以改正，從而在潛移默化的環境中意識到社會道德規范還有各種行為準則的重要意義，從而在幼兒階段就養成良好的習慣。

三、幼兒教育家庭懲罰教育的合理性

（一）懲罰堅持一致性原則

在對幼兒開展家庭教育的過程中，應該注意合理地利用家庭懲罰教育。在教育的過程中最好能夠堅持懲罰一致性原則。簡單地說就是在幼兒出現一些錯誤時，家庭內部的成員因為認知上的差異肯定會持有不同的觀點，在遇到這樣的情況時，家庭內部的成員應該協調好，對于幼兒的懲罰應該保持一致的觀念，不能包庇幼兒的壞習慣，在懲罰的理念上要達成一致，通過統一意見，讓幼兒能夠在適當的懲罰中認識到自己的錯誤，避免后期又出現類似的錯誤。

（二）懲罰與其他教育方法相結合

在開展家庭教育的過程中，要注意懲罰教育與其他教育方法有效結合起來。僅僅依靠懲罰教育是完全不夠的，在進行教育的過程中，可以通過說服和感化的方式讓幼兒能夠更好地感知到錯誤的行為所帶來的后果。通過各種教育方式有效結合起來，讓幼兒能夠正確地理解實施懲罰的主要目的。其次，在開展懲罰教育的過程中，應該注意結合幼兒的身心發展情況，以教育作為主要的教育手段，盡量通過說服的方式讓幼兒形成正確的認知，從而形成一種高效的教育。

四、結語

懲罰教育是家庭教育中的重要組成部分，在對幼兒進行教育的過程中，采取合理的懲罰教育對幼兒的身心健康才是有利的，如何在幼兒成長的過程中開展合理的懲罰，做到懲罰有度是家長在教育過程中應該關注的問題。

參考文獻：

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