5G時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)

冉祥金 張焱焱

[摘 要]5G技術(shù)的發(fā)展，推動了信息傳輸能力的極大提升。高校大學(xué)生面臨著國家、行業(yè)等推出的一系列鼓勵政策所帶來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。新的機(jī)遇也帶來了全新的挑戰(zhàn)。文章分析5G技術(shù)所帶來的各種機(jī)遇，并探討當(dāng)前的5G形式下，高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要面臨的各種挑戰(zhàn)，為成功創(chuàng)業(yè)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]5G技術(shù);高校大學(xué)生;信息傳輸能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.36.176

1 引言

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是李克強總理在2015年的第十二次全國代表大會上提出的，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠推動經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定發(fā)展。在此方針的指導(dǎo)下，黨和各級政府推出了一系列重大舉措引領(lǐng)了全國大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，也使得關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究成為熱點。如：朱靜然等對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)進(jìn)行研究，指出基地應(yīng)采用“完全企業(yè)型”的運作模式，孵化具有市場前景的大學(xué)生創(chuàng)新型企業(yè)，指出孵化基地應(yīng)建立配套的孵化機(jī)制和培育機(jī)制;[1]李斯指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地存在硬件薄弱、缺乏專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊、學(xué)生團(tuán)隊不專業(yè)等問題，提出了孵化基地高效運行的具體策略;[2]王清等指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育相融合;[3]吳立全認(rèn)為應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程;[4]李沛文剖析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力并提出對應(yīng)的培養(yǎng)策略;[5]陳曉萍從學(xué)校、政府、社會等不同的層面總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)策略;[6]梁楠等[7] 分析國外的校企合作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置情況，提出我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化策略;王健等[8]構(gòu)建了“基礎(chǔ)-團(tuán)隊-應(yīng)用”遞進(jìn)式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式;陳愛雪將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引入高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育過程中，提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力;[9]康玲等以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、師資力量、教育理念等方面的問題，并提出了相應(yīng)的策略。[10]這些研究為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很好的方向，指出高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，大大促進(jìn)了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

從總體來看，上述研究適應(yīng)了當(dāng)時形式下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但是5G時代下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境發(fā)生了較大的改變。隨著5G時代的到來，物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、車聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)不斷獲得發(fā)展和突破，必然會引發(fā)人類生產(chǎn)方式和生活方式的大變革。針對5G時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還處在萌芽期，學(xué)術(shù)界對它的研究較少。面對這千載難逢的機(jī)遇，升級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)出符合時代特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，將為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力和動能。文章將全面分析5G技術(shù)所帶來的各種機(jī)遇，并探討高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時需要面臨的各種挑戰(zhàn)，為成功創(chuàng)業(yè)提供研究和借鑒。

2 5G時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

近年來，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)越來越多，社會所新增的崗位數(shù)卻并未配套增加，這就使得大學(xué)生的就業(yè)壓力大大增加。每年都有一部分應(yīng)屆大學(xué)生無法順利就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生就業(yè)提供了一個很好的方向，一方面緩解高校龐大的就業(yè)壓力，另一方面大學(xué)生們受教育程度高、勇于探索的特質(zhì)決定了他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會衍生出更多符合時代特征和發(fā)展的工作機(jī)會。5G時代給我國大學(xué)生帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)，如何更好地把握信息時代的脈搏，尋求創(chuàng)新和發(fā)展，實現(xiàn)彎道超車，是各行各業(yè)都亟待解決的問題，因此，5G時代培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其創(chuàng)新特質(zhì)得到充分的發(fā)揮和利用具有極其重要的意義。

3 5G時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的新機(jī)遇

3.1 利用國家5G發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇

目前，我國政府在大力推動5G的發(fā)展。2020年，國內(nèi)各大運營商全面部署5G基站，5G建設(shè)飛速發(fā)展。配套的5G手機(jī)出貨量越來越多，同時，各種5G應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。5G技術(shù)的到來將帶來萬物互聯(lián)的全新生活方式、全新的職業(yè)選擇和職業(yè)定位，以及相應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在全球的定位等。這些發(fā)展變化都是基于創(chuàng)新的基礎(chǔ)，包括商業(yè)模式的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新。而大學(xué)的特質(zhì)決定了他們最容易和5G時代無縫接軌，如果能找準(zhǔn)角度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絕佳時期。

3.2 利用黨和政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持機(jī)遇

黨和各級政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據(jù)本地需求提供了更具體的支持和鼓勵優(yōu)惠政策。同時，各級政府積極開展5G應(yīng)用探索，從智慧城市到智慧校園，5G給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的方向。在黨和政府的高度重視和大力支持下，與時俱進(jìn)的5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將愈加活躍，規(guī)模不斷增大，效率顯著提高。

3.3 利用教育部大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)遇

教育部鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，出臺指導(dǎo)意見推動高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。雖然和歐美等發(fā)達(dá)國家相比我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的較晚，在重視程度、理論體系、學(xué)科體系、實踐基礎(chǔ)上都有較大的提升空間。因此做好5G時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將為我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供彎道超車的可能性。

3.4 利用社會各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會各行業(yè)的數(shù)字化程序不斷提高，越來越多的企事業(yè)單位將公司業(yè)務(wù)及辦公環(huán)境遷移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。移動互聯(lián)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是4G技術(shù)的全面推進(jìn)，各種移動端業(yè)務(wù)逐漸占據(jù)主流。5G技術(shù)促使更多的垂直行業(yè)跨行業(yè)交叉融合，[11]產(chǎn)生了各種新型業(yè)務(wù)，其中以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的全面發(fā)展最為突出。除此之外，5G遠(yuǎn)程醫(yī)療、5G遠(yuǎn)程教育、虛擬現(xiàn)實、智慧交通等行業(yè)也出現(xiàn)創(chuàng)新式發(fā)展，以滿足人們在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的數(shù)字化需求。市場需求的激增，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極好的市場環(huán)境。

4 5G時代的新挑戰(zhàn)

大學(xué)生相比其他社會群體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時更具有知識與創(chuàng)新優(yōu)勢。但5G技術(shù)為信息傳輸所帶來的革命性進(jìn)步對于大學(xué)生來說也是面臨著很多問題和挑戰(zhàn)。

4.1 高校基礎(chǔ)設(shè)施不足，缺少必要的5G體驗

目前，5G信號已經(jīng)在全國各大城市全面鋪開。高校作為開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要陣地，由于資金投入等問題，5G技術(shù)與教育的融合發(fā)展剛剛處在起步階段。很多高校的實驗裝置并不能滿足5G接入的需求，一方面，大多數(shù)高校還不能充分運用大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、AI智能、AR/VR等技術(shù)給學(xué)生提供個性化的、情景化的、沉浸式的、與時俱進(jìn)的教學(xué)體驗，學(xué)生對5G的感受只能停留書本或視頻中，欠缺創(chuàng)新的眼光和視野;另一方面，雖然各種先進(jìn)的教學(xué)平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，但各平臺間數(shù)據(jù)相互獨立的壁壘難以及時地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全貌，滯后的統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生普遍缺少有的放矢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4.2 高校普遍缺少與時俱進(jìn)的前沿課程

5G時代的到來不僅會孕育出新興的服務(wù)和產(chǎn)品，更主要的是推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。高校自2017年2月以來，在教育部積極推進(jìn)“新工科、新商科、新文科”建設(shè)的指導(dǎo)下，積極構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，建立了新形勢下的課程群，這些都極大地推進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。但是5G技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)高校并未能完全跟進(jìn)，目前設(shè)置的課程體系并不能緊跟前沿并體現(xiàn)5G優(yōu)勢。因此，很多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目雖然也宣傳了與5G技術(shù)的結(jié)合，但并非5G的創(chuàng)新，仍然需要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們針對5G技術(shù)研究更具創(chuàng)新性的技術(shù)和創(chuàng)意，“大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新”，突破現(xiàn)有的移動互聯(lián)思維，提出更大膽的設(shè)想和發(fā)明創(chuàng)新，促進(jìn)高校快速更新相關(guān)課程。

4.3 高校與5G企業(yè)建立的校企合作較少

校企合作能夠高度融合高等院校與行業(yè)企業(yè)各自的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)各個參與主體互利共贏。目前，眾多高校與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，實現(xiàn)了現(xiàn)階段的合作與共贏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)生能夠及時地接觸企業(yè)前沿技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供培養(yǎng)“土壤”。然而，5G技術(shù)作為新興技術(shù)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)相對較少，建立校企合作的可能性相對較低。因此，高校大學(xué)生需要面對無法在企業(yè)實踐中積累5G創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的挑戰(zhàn)。

4.4 亟須加強隱私保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全

5G技術(shù)的特性加速了萬物互聯(lián)，改變?nèi)f物的交互方式，生成了海量的應(yīng)用數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)包含了大量的用戶隱私和敏感數(shù)據(jù)。如果這些數(shù)據(jù)被黑客或其他別有用心的人所利用，新的技術(shù)將給用戶帶來無法估計的損失，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來風(fēng)險。雖然5G技術(shù)在研究之初即重視了其安全性，在5G數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，從不同的階段做了安全處理。但是網(wǎng)絡(luò)安全并不是一成不變的，它是一個動態(tài)的過程。新應(yīng)用的推出，往往帶來一定程度的漏洞。未來，亟須針對創(chuàng)新應(yīng)用的技術(shù)特點，加強隱私保護(hù)，強化網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)。

5 結(jié)論

5G通信時代，信息傳輸技術(shù)高速發(fā)展，帶動了一大批新興產(chǎn)業(yè)與技術(shù)的進(jìn)步。5G技術(shù)為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了多方面的機(jī)遇。高校大學(xué)生需要結(jié)合5G技術(shù)特點，研發(fā)具有更多交互、良好用戶體驗的網(wǎng)絡(luò)交互式產(chǎn)品，搶抓機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，研究創(chuàng)新產(chǎn)品的同時，注重安全防護(hù)，趨利避害，利用好5G優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

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[基金項目]2019年度吉林省高教科研課題“5G時代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（項目編號：JGJX2019D348）;2018年度吉林工商學(xué)院科研項目“基于Docker的教學(xué)實訓(xùn)平臺建設(shè)”（項目編號：kz2018002）。

[作者簡介]冉祥金（1982—），男，吉林長春人，吉林大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院副教授，博士，研究方向：虛擬地質(zhì)教育;張焱焱（1982—），女，吉林長春人，吉林工商學(xué)院講師，研究方向：電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信。