想象為美術作品呈現形式打開翅膀

張方燧

【摘 要】 美術是一門表達生活與情感的藝術，具有較強的實踐性，與小學生身心發展的特性相符。因此在小學階段開展美術教學活動，一方面激發了學生的學習興趣，使他們能夠更好地感知美術的內涵;另一方面幫助學生培養發現美、創造美的能力。本文就小學美術課堂教學活動為例，重點探究了培養學生想象力的重要意義與如何培養學生想象力的策略。

【關鍵詞】 小學美術? 想象力? 素質教育.

引言：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。美術教學活動除了傳授美術知識與技能以外，還需要重視學生想象力的培養，進而激發學生的創造力。因此教師在實踐教學中，可以有意識地引導學生審美與聯想能力的發展，有利于學生的全面發展，對學生未來的可持續發展起著積極的促進作用，最終實現素質教育教學目標。

小學美術教學活動中培養學生的想象力，一方面有利于學生創新思維能力的培養。隨著社會的發展，更加強調學生綜合能力的發展，因此對藝術方面的教學活動的關注與重視力度不斷地增加，在美術課堂知識教學活動開展時，重視學生想象力的激發與培養，有效地調動學生的創新思維，不但可以創造各種具有創新與想象的作品，同時也有利于學生審美能力的提升;另一方面，美術課堂中培養學生的想象力，有利于提升學生的綜合素質水平。基于新課改背景下，將培養學生想象力這一要求作為教學目標，不斷地創新教學方法與模式，豐富教學內容，不但可以激發學生的想象力，同時也實現了素質教育的教學目的，進一步促進了學生的全面發展。

一、增加教學活動的實踐性

想象力的培養需要一個長期的過程，需要不斷地引導與激發。因此教師需要結合教學內容，利用一切資源與方法來重點培養學生的想象力，在實踐教學時可以將美術理論與實踐活動進行結合，讓學生自己動手創作美術作品，一方面突顯了學生的主體地位，另一方面激發了學生學習美術的興趣。教師在這一過程中可以通過提問的方式來實現互動教學，引導學生學習美術知識，培養學生想象力。例如：在進行浙美版小學美術一年級《來來往往的車輛》教學時，教師可以讓學生說一說、畫一畫自己喜歡的車輛。如果條件允許的話，可以提前準備不同車輛的模式或者玩具來充分調動學生的學習興趣;與此同時還可以讓學生想一想生活中見到的不同車輛，以及其明顯的特征與功能。當然也可以充分地利用多媒體資源來展示一些圖片與視頻，讓學生在此基礎上展開想象力，開展創作活動。在這一教學過程中，教師可以采用問題進行引導：“同學們，請說一說這些視頻中的車輛，你是否見過，有哪些特點？”總之，重視教學活動的實踐性，充分調動學生的想象力，進而創作出極具想象力與特點的作品。

二、增加教學活動的趣味性

小學生注意力不集中，一般來說在一堂課的注意力集中時間只占三分之一，但同時小學生容易對周圍事物產生興趣，越是他們感興趣的事物，越能激發學生的想象力。在小學美術教育教學中教師應該采用各種方法激發學生對美術的興趣。故事教學法就是一種有效的方法。小學生天性愛玩，愛聽故事，教師應該針對學生的特點來用故事激發學生的學習興趣。

三、增加網絡資源的多元性

隨著信息技術的不斷發展，互聯網技術已經充分滲透到教育教學領域。在教學實踐中，采用互聯網資源進行輔助教學可以減輕教師的教學難度，同時也充分地調動了學生學習美術的興趣。當然這就要求教師具備一定的信息技術能力，在課前制作多媒體課件，將教學內容與互聯網中搜集的資源進行有機融合，讓學生更好地理解與感知識美術課堂的教學主題。例如：在進行浙江人民美術出版社小學美術三年級《下雪天》教學活動時，教師就可以結合教學內容提前在互聯網搜集與之相關的圖片與視頻，讓學生充分地感知冬天的氛圍，加深學生對雪天的感受。這在一定程度上可以調動學生的體驗感，豐富學生的想象力，幫助學生更好地進行作品的創作。

四、發揮欣賞評述的開放性

在實踐教學活動中，教師要開展學生作品評價環節，這對學生以后的繪畫或者創作有很大的幫助，幫助學生培養想象力與創造力。具體可以通過以下兩方面培養學生的想象力：第一，豐富課堂作業內容，對于小學階段的學習來說，美術的教學活動不僅包括繪畫，同時也涉及了一些剪紙、折紙活動。為了更好地培養學生的想象力，教師可以不斷地豐富教學內容與形式，讓學生在不斷地動手中提高想象力。例如：在進行浙美版小學美術有關拼接或者添加繪畫等美術活動時，就可以利用投影儀設備，將不同形狀的紙片進行拼接，讓學生開展想象力，鼓勵學生說出自己的想法，邊講解邊展示給同學們;第二，豐富作品展覽的方式。為了讓學生感知作品的魅力，可以在教室或者校園對學生的作品進行展示，一方面激發學生創作的積極性，豐富學生創作素材;另一方面提升學生對美術作品的鑒賞水平，刺激學生繪畫創作思維，提高學生想象力。

隨著社會的進步，對人才的需求不斷地發生變化，對于學生的要求也有所不同，更加重視學生的全面發展，也就是綜合素質能力。因此教師需要利用一切教學資源，增加教學活動的實踐性，同時發揮作品展示的作用，提升學生美術鑒賞能力與創作想象力。

參考文獻

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