大學生足球裁判員培養(yǎng)體系探討與研究

虞俊杰 邱辰

【摘 要】 足球裁判員的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)、復雜、漫長的過程，足球裁判員必須要經過十年甚至是更長時間的鍛煉與成長，才能成為一名優(yōu)秀的足球裁判員。現(xiàn)階段，我國足球裁判員的年齡越來越趨向年輕化，已經逐漸在各個級別的重要足球賽事上發(fā)揮出越來越重要的作用。

本文運用了文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等等研究方法，對大學生足球裁判員培養(yǎng)體系進行了分析、探討和研究。

【關鍵詞】 足球裁判員? 培養(yǎng)體系? 研究

1. 足球裁判員培養(yǎng)體系構成要素分析

1.1 培養(yǎng)目標

國家教育部高等教育司在《體育教育專業(yè)技術課主干課程教學指導綱要》中提出了對高校足球課專選課的教學目標是使學生較全面地掌握足球技、戰(zhàn)術基本理論知識和規(guī)則裁判法;使學生們學會一定的足球教學方法;能勝任足球教學、裁判工作、競賽組織及足球的科研工作等。足球專項課有專門的教學大綱和教學目標，在教學目標中對專選學生裁判能力的培養(yǎng)有一定的具體要求，更傾向于人才培養(yǎng)目標。

1.2 選材

我國足球從業(yè)者對于體育院校足球專選學生裁判員能力構成因子研究結果表明：體育院校足球專選學生裁判能力由思想道德因子、業(yè)務能力因子、基礎能力因子、身體素質因子、心理素質因子等五個維度以及十五個維度構成，結合專家學者的研究結論，作為培養(yǎng)基層裁判員的體育院校可以選擇身高、體能和英語等可以量化的指標來實施專選學生足球裁判員的選材。

1.3 培養(yǎng)方式

體院沿用了以前的培養(yǎng)學生足球裁判員培養(yǎng)方式，主要有兩種培養(yǎng)方式：一種是根據(jù)足球專項課教學大綱的規(guī)定，在課程教學中進行足球裁判知識授課，然后在結業(yè)考試之前再進行足球裁判規(guī)則知識的集中培訓;另一種是在學習了足球專項課知識的前提下，在專項課以外的時間開設足球裁判員培訓班，在特定的時間與課程內對學生進行足球裁判規(guī)則和裁判法的培訓。這兩種培養(yǎng)方式同時進行，相互補充，取長補短，共同促進學生足球裁判員的培養(yǎng)水平。

1.4 培養(yǎng)內容

綜合各方面對優(yōu)秀裁判員應具備的素質條件的研究結果，一名優(yōu)秀的裁判員應該具有五種最基本素質，分別是良好的身體素質、全面的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)道德、優(yōu)秀的心理素質和良好的溝通能力。同時，許多專業(yè)人士指出對在校學生足球裁判員的培養(yǎng)著重是以下幾點：加強思想道德教育、裁判規(guī)則理論、專業(yè)裁判外語術語和臨場的執(zhí)法應變能力等，當前學生足球裁判員培養(yǎng)工作的重點是裁判員思想道德品質、足球裁判員英語運用能力。

1.5 培養(yǎng)效果評價

體院足球教師對學生足球裁判培養(yǎng)有具體的、明確的培養(yǎng)方向與目標，需要一個準確的培養(yǎng)效果進行科學的評價，從而準確地反映出我校學生足球裁判員的培養(yǎng)效果。目前，學生學習足球裁判理論知識和臨場實踐能力的成績已不能完全體現(xiàn)出教學效果的好壞，而是需要評價學生足球裁判員在個性、心理兩方面的前后發(fā)展變化，即評價學生足球裁判員達到教學大綱中所規(guī)定的培養(yǎng)目標和任務要求的程度。

2. 影響學生足球裁判員培養(yǎng)的主要因素

2.1 學校對學生足球裁判員領域重視與否

從對我校足球裁判員培養(yǎng)工作在第一線的教師們的調查了解情況來看，我校對于足球裁判員培養(yǎng)工作還是比較關注的，足球教師也都深知這一工作的重要意義與價值，因此他們的重視與用心是學校裁判員培養(yǎng)工作更好地進行與完善的重要保證。

2.2 足球教師師資隊伍

學校中足球教師具備的足球裁判員證書的等級越高，人數(shù)越多，越有利于足球裁判員培養(yǎng)工作的開展。目前我校在裁判員培養(yǎng)方面的師資條件整體情況良好，擁有資歷較深并且經驗豐富的領域先驅者，注重年青教師的等級裁判員培養(yǎng)，作為培養(yǎng)前提條件的師資力量對學生足球裁判員培養(yǎng)效果的影響至關重要，因此在今后的工作中應更加注重對師資力量的培養(yǎng)，為更好地開展足球裁判員培養(yǎng)工作打下堅實的基礎。

3. 發(fā)展對策

3.1 制定適合學生實際情況的培養(yǎng)目標

學校應綜合考慮到學校、學生和當?shù)刈闱蛸愂聽顩r等情況，制定出能讓大部分學生在通過自身努力后能夠達到的培養(yǎng)目標，而且不應該讓學生在未通過三級裁判員考核的情況下直接申報二級裁判員。學生足球裁判員的培養(yǎng)目標應該適時調整和完善，對不同水平的學生提出不一樣的要求，在經過一段時期的培養(yǎng)后，對那些脫穎而出的熱愛裁判工作并具有潛力的學生重點培養(yǎng)。

3.2 完善足球裁判員培訓過程

3.2.1學生足球裁判員選材

根據(jù)我校學生的實際情況，他們在考入大學時已經具備一定的身體素質、足球技能和足球裁判知識。由于學生所學專業(yè)不同，經過在校期間的繼續(xù)學習后均有所提高。在經過一段時間的培養(yǎng)之后，應該選出一部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行重點培養(yǎng)，如何在學生中選出足球裁判方面的可塑之才是足球教師一直關注的問題，因此在培養(yǎng)過程中首先要注重有潛力足球裁判員的選材。

3.2.2創(chuàng)新學生足球裁判員培訓方法

學生裁判員都面臨著教學時數(shù)有限、實踐機會少的問題。因此，我們需要思考新的培養(yǎng)方法來解決這些培養(yǎng)過程中亟需解決的問題，例如開設裁判專業(yè)、定期選送優(yōu)秀的學生裁判員參加較高層次的足球比賽執(zhí)法工作，為那些具有裁判潛力的學生爭取更多的實踐機會。

3.3 嚴格學生足球裁判員考核

裁判員等級考試是裁判員晉級的唯一標準，是檢驗裁判員培養(yǎng)效果的最直接途徑。同樣，臨場實踐考核是裁判員考核的主要組成部分之一，但是存在監(jiān)督不嚴格的現(xiàn)象，需要加強管理，嚴格要求，達到規(guī)定執(zhí)裁場數(shù)。以《體育競賽裁判員管理辦法（試行）》中的條例條規(guī)對等級申報與審批、各級裁判員的申報資格進行嚴格把關。

參考文獻

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