關于立德樹人思想在小學德育教育中的運用探究

龔萬春 張旭

摘要：近些年來，我國的經濟實力發展迅速，大量的新時代思想逐漸進入到了人們的視野中，教育行業的發展創新技巧更是得到了人們廣泛的重視。在新時代課程改革的背景下，傳統的應試教育思想與方式顯然已經不適合當代學生們進行學習了。而新時代的教育中，人們又逐漸意識到了德育教育的重要性。顯然，這也是一種進步。因此，在小學階段開展德育教育能夠幫助學生們更好的提高自身的綜合水平與信息能力。而在這其中，立德樹人思想也占據了極為重要的地位。教育工作者應當重視其在小學德育教育中的重要意義，并著手提升。

關鍵詞：立德樹人思想;小學德育教育;運用探究

教育是培養學生們成為國家棟梁的重要環節。只有讓學生們更好的投入教育中，才能夠給國家提供源源不斷的人才。想要保證學生們的整體水平質量，就應當從教育方式開始改變。而一個學生想要獲得成功的根本條件就是自身的整體素質與道德水平。想要提升學生們的教育水平，學校就應當積極開展德育教育，幫助學生們全面提升自身的道德品質。這一過程是較為漫長的，并且需要教育行業找到正確的路徑與方式進行教學。而立德樹人思想在這一教育工作中就能夠取得較高的成就。給小學學生們的德育教育工作帶來更好的體驗。

一、立德樹人思想的重要意義

在學生們學習階段中，最為熟悉的場所莫過于學校。學校作為幫助學生們了解信息與知識的重要渠道，自古以來都是國家重點關注并發展的場所。在小學階段中，學生們剛剛脫離父母身邊，獨自進行學習，本身就對世界有一定的恐懼。再加上小學本身學生們的思想水平發展并不成熟，各種素養與世界觀都處于構建中的狀態，更是導致了學生們本身并沒有過于強大的是非分辨能力，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，由于學生并不能分辨知識的正確性，若是接觸到了錯誤的發展方向，那么將會影響到學生的一生。小學階段學生們本來就對世界恐懼并好奇，幾乎可以說對于新知識來者不拒，若是在這期間留下了錯誤觀念就難以調整了。因此，教育工作者就應當在小學階段為學生們構建起正確的邏輯思想，為學生們開展德育教育打下重要基礎，幫助學生們構建科學的世界觀，杜絕劣質思想影響到學生們的教育教學生活。而這就需要德育教育的從旁協助。只有掌握好德育教育的重要意義，才能夠為學生們灌輸正確思想，樹立起道德思想的偉大旗幟，立德樹人，利用榜樣效應，讓學生們向榜樣學習。二者交相融合，相輔相成，最終實現幫助學生們進行德育教育的根本目的。

二、如今階段在我國小學德育教育中使用立德樹人思想的策略

（1）構建起適合小學學生們進行學習的德育教育網絡

在我國的小學階段中，在常規智育教育之外，還會進行一定的教育實踐活動，為了幫助學生們更好的理解教育教學的根本目的。而德育教育的教學實踐活動并非是死板的教育手段之一，而是按照學生們的需求進行系統化與生態化教育教學的循環型工程。這項工程的周期很長，不僅需要讓學校中的教育工作者投入大量精力幫助學生們進行德語教學，更要讓家長與社會共同承擔責任，成為幫助學生們成功的紐帶，給德育教育的開展工作提供一定的動力。對于學生們而言，家長是其接觸最多的人，是為學生們提供思想道德教育的第一環節，也是最重要的環節之一。很多學生眼中家長的話語權是最大的，家長的言傳身教會影響到學生的思想道德水平。小學學生通常會無意識的模仿家長的言行，因此，家長應當意識到自身作為學生家長的表率作用，重視日常生活中自身的行為規范化，給學生們帶來正面的影響。同時，學校的教育目的是為了給社會提供有用的人才，因此，社會方面也應當給學生們的發展提供一定的幫助。比如說協助學校共同構建起完整的教育教學思享網絡，給學生們發展自身的道德素養與品格修養提供良好的幫助，為學生們后續發展提供良好的環境。比如說，在學習《生態與自然》這一章節的知識的時候，教師就可以聯合社會共同開展實踐教學工作，在保證學生們自身安全的同時，帶領學生們前往當地較為知名的旅游景點進行“撿煙頭、做標兵”的活動，讓學生們向過往行人宣傳自然污染的危害，并且進行撿煙頭的活動，幫助社會清理自然環境，做好宣傳工作，成為愛護環境的小標兵，充分樹立起正確的思想道德觀念與價值觀，讓學生們在實踐中體會愛護環境的重要性，并以此來提高學生們的思想道德水平。

（2）盡可能找到更多內容對學生們實施教育

多年以來我國的教育教學方式都是將古代的私塾教學進行修改并直接使用的，當時人們學習是為了科舉，而后來人們學習是為了升學。這種傳統的教育方式的弊端越來越大，成為了只注重知識累積不注重靈活運用的“填鴨式教學”。這種教學方式只會讓知識變得死板無趣，很容易讓學生們失去對于學習的興趣，阻礙了后續教學活動的正常開展。為了改變這一現狀，就需要教師盡可能的做好德育教育教學活動的展開，利用學生們感興趣的內容吸引學生們的注意力，鼓勵學生們積極參與到活動中，為立德樹人思想在德育教育工作的展開奠定基礎。還應當發揮出歷史上的愛國人士自身的榜樣作用，為學生們灌輸熱愛祖國的思想，加強學生們的民族榮譽感，從而提高學生們的思想道德水平。

（3）聯合其他學科共同開展德育教育工作

德育教育教學的開展應當是融入在集體教學中的。每一個科目中都包含著一定的德育知識，在教學的時候應當利用起不同科目中蘊含的德育知識，利用立德樹人思想進行統一教學，引導學生進行合作共贏概念的形成。

結束語：

綜上所述，德育教育的開展工作已經屬于我國教育類行業未來發展的目標了。對于新時代課程改革背景下的學生們而言，德育教育的提升要比智育教育的提升來的更重要，對未來的幫助也只會更大。因此，教師應當重視起對于學生個人素質的培養，積極按照相關規定制度做好德育教育工作的設定，盡可能摒棄傳統教育教學留下的糟粕，按照學生們的需求設立起更好的教學方法。教師需要對于學生們的學習情況有一個較為詳盡的了解，以學生需求為框架，完善整個教育教學環節的內容與經絡，盡可能的保證德育教育的成功。

參考文獻

[1]李雪飛.關于立德樹人思想在小學德育教育中的運用探究[J].當代家庭教育，2021（13）：161-162.

[2]李永貴.堅持立德樹人? 實現“三全”育人——祿豐縣金山小學思想政治工作述要[J].云南教育（小學教師），2021（03）：41-42.

[3]鄺敏靜.“立德樹人”教育思想在小學德育教學中的實踐[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（03）：101.

[4]鐘太然.分析“立德樹人”思想在小學教育中的滲透[J].吉林教育，2019（40）：51.