音樂是用來玩的

陳姝

摘要：音樂對人類精神、情感、靈魂和性格產(chǎn)生深重的影響，使音樂教育成為人類社會文明建設(shè)的需要，是靈魂精神、情感和性格升華的需要，是人的基本素質(zhì)的需要。音樂成就是人類所有素質(zhì)的基本特征之一。中學(xué)音樂教育迫在眉睫。現(xiàn)代教育必須越來越多地將音樂教育引入德育、智育、體育和職業(yè)教育，以培養(yǎng)中學(xué)生的個性。新課程的教育理念強(qiáng)調(diào)"以人為本"和"以學(xué)生為本";強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲、玩耍和實踐中學(xué)習(xí)，以美學(xué)為基礎(chǔ)，通過參與藝術(shù)實踐、探索和研究支持新的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

關(guān)鍵詞;中學(xué);音樂;游戲;教學(xué)

引言

音樂教學(xué)必須符合中學(xué)生的生理和心理特點，并通過游戲過濾教學(xué)，以達(dá)到游戲教學(xué)的目的，社會的發(fā)展加深了人們對游戲和教學(xué)的理解。

一、音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)和方法

1、穩(wěn)定節(jié)拍

節(jié)奏是建立在穩(wěn)定一致的節(jié)奏基礎(chǔ)上的，所以我們首先要鍛煉對穩(wěn)定節(jié)奏的感知，有規(guī)律的節(jié)奏就是恒定的節(jié)奏。每個穩(wěn)定節(jié)奏的節(jié)奏相當(dāng)于學(xué)生歌曲中四分之一個音符的節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，有規(guī)律的節(jié)奏可以刺激學(xué)生感受到穩(wěn)定的節(jié)奏，為培養(yǎng)節(jié)奏創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，通過感覺身體的運動來見證持續(xù)穩(wěn)定的節(jié)奏。重要的是，學(xué)生穩(wěn)定節(jié)奏的練習(xí)不僅要通過動作來感受，還要通過聲音來傾聽。因此，在實踐中，可以使用拍手、拍腳、跺腳、走路、擊鼓等。這種恒定的節(jié)奏是連續(xù)的，即使音樂中有停頓。音符的例子也應(yīng)該從簡單的節(jié)奏類型轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的節(jié)奏類型，以便學(xué)生能夠感知不同的節(jié)奏，以便將來他們能夠為學(xué)習(xí)和掌握基本的節(jié)奏類型打下良好的基礎(chǔ)。

2、穩(wěn)定節(jié)拍與節(jié)奏

（1）拍手練習(xí)穩(wěn)定的節(jié)奏。

在唱歌時，老師鼓勵并激勵學(xué)生注意每個穩(wěn)定節(jié)奏中不同數(shù)量的聲音，以便學(xué)生能夠感受到他們的差異。

（2）使用象聲詞的單一發(fā)音幫助學(xué)生感受節(jié)奏的差異。這在訓(xùn)練開始時非常有用。理解聲音長度和動作之間的區(qū)別，并逐漸建立了節(jié)奏的概念。

二、音樂課堂中的音樂玩法的不同形式

（1） 節(jié)奏“玩”法：節(jié)奏是音樂的核心，節(jié)奏訓(xùn)練是中學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，但效果不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師記錄節(jié)奏，在實踐中，節(jié)奏學(xué)習(xí)可以通過玩游戲來完成，從簡單到復(fù)雜，從容易到困難;不同的節(jié)奏組合會產(chǎn)生意想不到的效果。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，練習(xí)創(chuàng)造性思維。

（2） 演奏“玩”法：傳統(tǒng)音樂的配器強(qiáng)調(diào)不同樂器之間的最佳組合和和諧平衡。可以利用人聲、樂器或生活中可以找到的各種替代樂器，如用粉桶制作大鼓，玻璃杯裝水制作杯子樂器、礦泉水瓶加石頭制作響鈴等，發(fā)揮想象來制作簡單的小樂器，揭開樂器在學(xué)生心目中神秘面紗，豐富我們的音樂課題

（3） 律動玩法：在實際教學(xué)中，學(xué)生演奏不同類型的音樂，采用不同的肢體行為。這些動作是人體對音樂和聲音運動的動態(tài)反應(yīng)，即所謂的節(jié)奏運動。在安排好具體動作后，節(jié)奏不隨音樂進(jìn)行。即興發(fā)揮，反復(fù)無常。這是身體在聽到音樂聲后的本能反應(yīng)。因此，音樂科學(xué)的出發(fā)點不是樂器的復(fù)制，而是人體節(jié)奏的發(fā)展和表現(xiàn)。學(xué)生在聽音樂時的節(jié)奏行為、表情和動作對學(xué)生理解音樂作品非常有幫助。《保衛(wèi)黃河》鋼琴協(xié)奏曲是中學(xué)音樂教材中的經(jīng)典曲目。如果我們能在教學(xué)中運用節(jié)奏的方法，以及在表演和表達(dá)方面的不同活動，我們將使學(xué)生在工作中有一種比個別教學(xué)更真實、更強(qiáng)烈的激情愛國情感的深刻體驗。邀請韋伯《邀舞》是教節(jié)奏最合適的作品：第1-5小節(jié)：第一次邀請男人跳舞;第6-9小節(jié)：女性禮貌地拒絕;第10-13小節(jié)：再次邀請男性跳舞;第14-16小節(jié)：同意;第17-24小節(jié)：相互交談和推測非常投緣。第32-35小節(jié)：等待音樂和舞蹈。。。舞會結(jié)束后，互相致謝，愉快地離開。如果學(xué)生們被要求像年輕人一樣舉止得體，并遵循邀請舞蹈-舞蹈-答謝過程，你可以想象教學(xué)的效果。通過類似的訓(xùn)練，可以有效地開發(fā)學(xué)生身體節(jié)奏的潛能，豐富他們的情感和情感表達(dá)。因此，節(jié)奏法“游戲”的推廣在于培養(yǎng)學(xué)生的日常情感和藝術(shù)性，注重音樂元素的感知和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在行動中正確理解情感和情感的能力，而不是追求優(yōu)美的姿態(tài)和統(tǒng)一，注重突出教學(xué)本身的趣味性和創(chuàng)造性。

（4）名曲欣賞：可以為學(xué)生播放莫扎特的音樂，在莫扎特的眾多作品中，尤其是歌劇里面，能夠體現(xiàn)出抒情的痕跡。具有代表性的作品有《唐貓》以及《魔的》。從這兩部歌劇中，能夠體現(xiàn)出女高音，詠嘆調(diào)在抒發(fā)的情感。同時也能夠體現(xiàn)出絕望。通過音樂劇來塑造人物的形象，通過抒情能夠表現(xiàn)出女性比較柔弱的特點，音域的控制范圍一般會在C1-C3之間。能夠體現(xiàn)出音律的甜美，同時還能夠體現(xiàn)出溫暖。

結(jié)語：

素質(zhì)教育已經(jīng)被推薦多年，音樂教育應(yīng)該把快樂作為高質(zhì)量教育的起點，作為首要任務(wù)和目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)充滿興趣和好奇心的音樂課，在“游戲”和游戲的氛圍中感受音樂，融入音樂，使學(xué)生的個性更加出眾和完美，將是中學(xué)音樂課成功的關(guān)鍵。

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