以心換信，心“信”相印

?張文

一

“嗖”的一聲，微信有了新的信息，是一位剛剛畢業孩子的家長發來的，大意是孩子上了初中后，數學成績不理想，想問問我怎么和孩子溝通。

讀著這封“告急書”，腦子里立刻浮現出一張稚嫩而又聰慧的笑臉。小宣，成績優秀，腦袋瓜也很靈，升入中學卻在數學學習上出現了問題，難怪孩子爸爸無所適從，孩子也是焦慮不安。

在幾番思考之后，針對小宣爸爸所說的幾個疑惑點，我回復了一封長信。

我首先肯定了小宣的數學思維，然后結合小宣成績下滑的原因，一一給出解決辦法。建議小宣課堂跟上老師的節奏，課后要加強對數學重點習題、典型性習題的鉆研，加大練習量，有針對性地對某一板塊知識進行補漏，有疑問及時向老師請教。

關于親子溝通，我建議小宣爸爸要化解焦慮情緒，以積極和陽光的心態面對孩子，對孩子做好心理上的撫慰，至于學科性指導，還是交給老師來做。他可以和老師進行深入交流，把孩子的問題反饋給老師，讓老師協助孩子邁過這升入中學后的“第一道坎”。

這封信件通過網絡發出去，希望能給予家長一些慰藉，更期待能幫助到家長。

晚上，小宣爸爸又發來微信，除了感謝我的用心之外，還希望我能寫封信給小宣，他說“在小學，小宣最喜歡的老師就是張老師”。

既然領命，就不能推卻。于是，我又開始了我的回信之旅。

二

給孩子回信，既要委婉可親，又要讓孩子認識到自己的長處和存在的不足，揚長避短。

在信中，我分析他的數學學習上的“檻”，提出以下建議——

首先，調整心態：放松+堅信。

每一個問題的出現，總是有原因的，但是一定要相信會有解決的好辦法。首先要學會調整心態，不要被暫時的困難壓制。

其次，調整方法：克服+改變。

1.克服。克服課堂學習中注意力不集中的問題，一定不能喜歡則聽，不喜則棄。這樣會導致有些內容聽不懂。

2.改變。改變課堂學習行為，課堂上始終要專注，尤其是在關鍵的知識學習、重要的習題講解上，一定弄懂弄透；對于一些習題，需要不斷鉆研，同時抓住知識要領，前后貫通，在審題解題及驗證上，要細致專一，切忌毛躁。

3.既要低頭專注，又要抬頭仰望。學習，除了要有埋頭苦干、細心鉆研的精神，還要不斷尋找更多的學習方式方法。當面臨學習上的困難，要及時解決，不然日積月累，問題多了后，想解決也心有余力不足，事倍功半。

第三，學會溝通。

學會表達和傾訴，學業問題，情緒、心理上的想法等，要與老師、父母、同學多溝通，從中獲得解決問題的智慧。

想象著孩子讀著這封信的神情，我似乎看到了孩子或笑意盈盈、或思緒沉沉的表情。如果能給孩子一絲啟迪，我也就可以長舒一口氣了。

讓我高興的是，孩子也給我回了一封信。

時間過得是多么匆忙啊，一轉眼已經步入初中一個多月了。讓我感到困惑的是，小學時引以為傲的數學不知何時一落千丈。初中老師講題比小學時快得多，講過一次很少講第二次，一次不注意就會感到疑惑。一開始我總是不以為然，每次都會小瞧這些看似簡單的題目，到最后總會有幾個大紅“×”。不管小學還是初中，我都存在著這個問題，總是題目看不完整；有時上課有些走神。不懂的只能問其他同學，我要感謝他們讓我理解了。

收到您寫的信時，我第一反應是感動、驚喜，我知道了學習要努力刻苦、專心致志。我要努力把壞習慣改掉，并堅持下去。考試時要定心，會的題目不能因為粗心丟分。從哪里摔倒就從哪里爬起來，改變自己。

從孩子的回信中，我知道他已經接受我的建議，并會自查問題，自我調整，自我奮進，這是我樂意見到且真心祝福的。

三

這次與家長、孩子間以書信的方式交流，既傳統，又快捷，真正實現了以心換信，心“信”相印。我在寫信的過程中，總會喚醒內心的記憶，這個聰明調皮的孩子與我還真有一段難忘的師生情。孩子在小學畢業時，特地送上了關于我的文本式“畫像”，讀來，總感覺暖暖的。

做老師，授業解惑固然是一份執著的堅守，能成為孩子與家長的“心上人”，更是一種幸福。我愿意享受這樣的幸福。