在特殊教育學(xué)校開展培智音樂教學(xué)的探討

賈燕玲

（張掖市特殊教育學(xué)校，甘肅張掖 734000）

在社會經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展中，人們的生活水平不斷地提升，越來越多的人開始重視特殊學(xué)生的教育問題。特殊學(xué)校的音樂教學(xué)，不僅可以幫助教師營造寬松舒適的教學(xué)氛圍，還有利于培養(yǎng)特殊學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，對其身心健康的發(fā)展十分有益。所以，這就需要特殊教育學(xué)校開展培智音樂教學(xué)，充分發(fā)揮音樂的育人功能和價值，激發(fā)培智學(xué)生的潛能，從而幫助特殊學(xué)生健康成長。

一、加強對音樂教學(xué)的認(rèn)識

音樂教學(xué)對于特殊教育而言至關(guān)重要。因此，無論是特殊學(xué)校還是政府，都要認(rèn)識到音樂教學(xué)對特殊學(xué)生的重要性，不斷強化教師的意識，為教師提供更多學(xué)習(xí)和深造的機會，讓教師擁有足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平，促使教師建立完善的課程體系，確保教師在實際的音樂教學(xué)中，積極引入先進的教學(xué)模式，從多個角度提升學(xué)生的音樂水平。

與此同時，特殊學(xué)生都有自身的性格特點，教師要做好對學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)，以此消除學(xué)生與家長之間的矛盾。并且，教師要加強與家長的聯(lián)系與溝通，全面了解學(xué)生的實際情況，深入學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生的真實想法，給予學(xué)生更多的愛護與尊重，幫助學(xué)生逐漸擺脫心理上的負(fù)擔(dān)。只有教師與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系，才能營造出寬松愉快的課堂氛圍，進一步強化音樂教學(xué)的效果。

二、更新音樂教學(xué)觀念

由于特殊學(xué)生有注意力或記憶力等方面的缺陷，所以音樂教師如果采取“灌輸式”的音樂教學(xué)方式，不僅會加重特殊學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至產(chǎn)生厭棄音樂的感受。因此，音樂教師應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時更新先進的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，加強對學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂興趣的培養(yǎng)，進一步激發(fā)培智學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為特殊學(xué)校的音樂教育提供可持續(xù)發(fā)展的保障。

（一）擬訂音樂教學(xué)方案

音樂教師可以根據(jù)特殊學(xué)生的自身特點、學(xué)習(xí)需求等方面，結(jié)合實際的培智音樂教學(xué)目標(biāo)，按照具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生擬訂合理的教學(xué)方案，以便為學(xué)生營造一個健康積極的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，在教學(xué)《我們愛老師》這首歌時，教師主要的教學(xué)目的就是指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、親切的聲音學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生尊重且熱愛教師，并且了解休止符，增強節(jié)拍感。因此，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教師可以先為學(xué)生播放或演唱一曲《老師的微笑》，為學(xué)生構(gòu)建寬松、愉快的音樂課堂，讓學(xué)生感受歌曲歡快和活潑的情緒，有效地激發(fā)學(xué)生對教師的喜愛之情。

（二）凸顯學(xué)生的主體地位

為了進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，就要充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位。因此，教師應(yīng)將單一且枯燥的教學(xué)模式，逐漸往精細和多元化的方向轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生的興趣、音樂水平等方面開展音樂教學(xué)，不斷調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。尤其是針對一些性格特別孤僻的特殊學(xué)生，教師不能采取“一刀切”的方式，而是要對他們開展針對性的教育指導(dǎo)與幫助，嘗試疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

（一）組織實踐活動

在培智音樂教學(xué)中，要想通過激發(fā)特殊學(xué)生的音樂興趣來提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要音樂教師注重教學(xué)方法的靈活性，盡可能地達到動靜皆宜的教學(xué)效果。音樂教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展實踐活動，遵循寓教于樂的教育原則，讓學(xué)生在活動中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，以此強化學(xué)生對歌曲的記憶，并且有效地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，發(fā)展學(xué)生的眼、耳、口、腦及四肢的協(xié)調(diào)能力。

（二）借助信息技術(shù)

由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域之中，并且取得了良好的成效。教師可以合理地運用信息技術(shù)開展教學(xué)，將音樂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)充分融合，進一步提升音樂課堂的質(zhì)量。因此，音樂教師可以適當(dāng)脫離教材內(nèi)容，積極借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的手段，為學(xué)生引入一些具有時代特征的舞蹈、音樂作品等，逐漸拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和知識面，確保學(xué)生的審美能力和鑒賞能力得到良好發(fā)展。

比如，教師在教學(xué)《小蘋果》這首歌時，可以先用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出歌曲的MV，或者相關(guān)的舞蹈視頻，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與到課堂之中，跟隨視頻進行歌曲和動作的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將音樂與舞蹈充分結(jié)合，從而有效提高特殊學(xué)生的音樂水平和自主能力。

（三）運用電教手段

音樂教師可以運用多媒體電教手段，增強音樂教學(xué)的藝術(shù)感染力。首先，音樂教師可以使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，對信息進行存儲、傳輸，將音樂教學(xué)具有難度或抽象的內(nèi)容，更加直觀形象地表達出來，讓學(xué)生感受音樂的魅力。

其次，在多媒體課堂教學(xué)中，音樂教師可以進一步調(diào)動特殊學(xué)生的聽覺和視覺功能，幫助學(xué)生更為深刻地理解音樂知識。同時，學(xué)生可以進行直觀比較和分析，以此提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。最后，音樂教師可以利用一些音響設(shè)備，來豐富學(xué)生的音樂知識儲備，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽優(yōu)秀的音樂作品，鼓勵學(xué)生表達出對音樂作品的感受和獨特的見解，不斷活躍學(xué)生的音樂思維，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

（四）開展游戲教學(xué)

為了激發(fā)培智學(xué)生的音樂情感和興趣，保障音樂教學(xué)的效果，音樂教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，并參與其中與學(xué)生一起做游戲、共同學(xué)習(xí)，以便隨時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。因此，音樂教師要敢于突破教材的限制，在教材中已有知識的基礎(chǔ)上，進行大膽的創(chuàng)新，使教材多樣化，這樣不僅能夠達到愉悅學(xué)生身心的目的，還有利于音樂教師完成教學(xué)目標(biāo)。同時，音樂教師要始終遵循因材施教的教育原則，充分了解每一個特殊學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與特長，以便實現(xiàn)游戲形式的靈活性，促使學(xué)生體會到成功的快樂，從而更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛音樂。

綜上所述，培智音樂教學(xué)，可以對特殊學(xué)生的身心健康成長起到促進作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和道德情操，促進學(xué)生的良好發(fā)展。音樂教師通過精心設(shè)計音樂教學(xué)內(nèi)容和活動，為學(xué)生開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)與幫助，不斷強化學(xué)生對音樂的感知與理解，逐漸增強學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。