張弛有節(jié)奏快慢兩相宜
——提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度的指導(dǎo)策略

2021-12-15 15:43:39周雨

江蘇教育 2021年90期

周雨

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，義務(wù)教育階段寫(xiě)字總目標(biāo)是：能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。這個(gè)目標(biāo)包含兩方面內(nèi)容：一是能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字；二是書(shū)寫(xiě)要有一定的速度。教學(xué)中，大家對(duì)“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”這個(gè)要求比較明了，其教學(xué)可操作性比較強(qiáng)，但書(shū)寫(xiě)“有一定的速度”的要求往往被忽略。筆者認(rèn)為主要有兩點(diǎn)原因：一是因?yàn)椤耙欢ǖ乃俣取边@個(gè)目標(biāo)沒(méi)有可衡量的標(biāo)準(zhǔn)，不好把握；二是教師不知采取何種策略去提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度，缺乏有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此，我們常看到教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字在“認(rèn)真”“工整”上下足了功夫，而在寫(xiě)字速度上沒(méi)有要求，導(dǎo)致學(xué)生常為要把一個(gè)字書(shū)寫(xiě)工整而花很長(zhǎng)的時(shí)間。字是“工整”了，書(shū)寫(xiě)速度卻慢了，出現(xiàn)了練字和日常書(shū)寫(xiě)“兩張皮”的現(xiàn)象。可以說(shuō)這是寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)，就目前小學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀而言，迫切需要解決的就是書(shū)寫(xiě)速度問(wèn)題。對(duì)于《課標(biāo)》中的“有一定速度”的要求，筆者的理解是：寫(xiě)字要把握漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)、筆畫(huà)的連貫性、行款的連續(xù)性，要在保證書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的前提下，逐步提高書(shū)寫(xiě)速度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既需要“工整”，又需要“速度”，二者應(yīng)是書(shū)寫(xiě)要求的兩個(gè)方面，是對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)和量的基本要求，不可偏廢。實(shí)踐表明，正常情況下，小學(xué)生書(shū)寫(xiě)楷書(shū)正常的速度是每分鐘大約10～15個(gè)字左右，“有一定速度”就是要在此基礎(chǔ)上有所提高。

事實(shí)上，書(shū)寫(xiě)的“快”與“慢”只是相對(duì)而言的。影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度有多方面的因素，比如書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生的專注程度，字形大小以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熟練程度，等等，都可能對(duì)學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)的速度有所影響。既然這些因素與書(shū)寫(xiě)速度相關(guān)聯(lián)，我們不妨從這些因素入手加以改進(jìn)，尋求提高書(shū)寫(xiě)速度的策略。

一、提高書(shū)寫(xiě)注意力

心理學(xué)研究表明，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理過(guò)程的一種共同的心理特征。集中注意力可以大大提高解決問(wèn)題的效率。寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求書(shū)寫(xiě)者必須神情專注、精力集中。注意力稍有分散，書(shū)寫(xiě)速度就會(huì)大打折扣，“工整美觀”的要求也必然受到影響。所以，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)字，首要的就是抓好寫(xiě)字注意力的培養(yǎng)，要通過(guò)多種途徑進(jìn)行多個(gè)層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)的專注度，做到“心靜、心專、心細(xì)”。

心靜——人們常說(shuō)“靜能生慧”，心不靜是不能寫(xiě)好字的。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要坐姿端正，凝神靜氣。從教師這個(gè)層面來(lái)講，要讓學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)入一個(gè)安靜的境界，首先是教學(xué)導(dǎo)入要有吸引力，這包括教師的導(dǎo)入語(yǔ)言風(fēng)趣、導(dǎo)入方式多樣等。比如教學(xué)“含有兩個(gè)相同部首字的寫(xiě)法”，導(dǎo)入時(shí)可以出示一組雙胞胎圖片，導(dǎo)入的圖片很容易讓學(xué)生的情緒安靜下來(lái)，把注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，明確這類字都是由相同的兩部分組成的。作為教師和家長(zhǎng)，平時(shí)也要注意排除外界干擾，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的寫(xiě)字環(huán)境。

心專——要求學(xué)生寫(xiě)字要專一，心無(wú)旁騖地排除一切干擾，把心思都用到寫(xiě)字上。我們知道，好動(dòng)是小學(xué)生的天性，為了使學(xué)生集中注意力，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要多樣，可運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的定力，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)字的愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

心細(xì)——用心細(xì)密。即寫(xiě)字時(shí)要一絲不茍，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)字的筆畫(huà)細(xì)節(jié)，比如筆畫(huà)的長(zhǎng)短，字形的寬窄肥瘦，偏旁部首之間位置高低等，讓學(xué)生細(xì)心觀察，體會(huì)漢字的書(shū)寫(xiě)變化，并把觀察所得付諸筆端，然后與范字進(jìn)行比較，找出差異，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

二、控制好字形大小

字形大小也會(huì)影響寫(xiě)字的速度。小學(xué)生常用格子紙書(shū)寫(xiě)，一般來(lái)說(shuō)，字形大小要根據(jù)格子來(lái)確定。如果是方格或田字格，就要把字寫(xiě)在格子的中間部分。比如說(shuō)田字格，我們可以把田字格的橫中線和豎中線上下部分和左右部分各分成三等分，一個(gè)字的最外邊緣大約占到橫豎中線的三分之二處，這個(gè)位置符合人的審美要求。如果是橫條格，字也不能寫(xiě)得太大太滿，而要寫(xiě)在橫條格的中間部分，按照橫條格的書(shū)寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，做到：字走中心、錯(cuò)落有致、字距均勻，形象地說(shuō)就是要做到“上留天，下留地，左右留空隙”，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占半格。學(xué)生開(kāi)始使用橫條格書(shū)寫(xiě)，可能不太習(xí)慣，不妨嘗試在橫條格中間部分用鉛筆輕輕畫(huà)一條橫線，寫(xiě)的時(shí)候就把字壓在中間橫線上寫(xiě)，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)之后，基本上就能夠把握了。需要注意的是，在實(shí)際書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，一行字切忌把字寫(xiě)得一般大小。有人誤認(rèn)為把字寫(xiě)得整齊劃一才算工整美觀，其實(shí)我們寫(xiě)字不能以印刷體的體例來(lái)要求，而是要尊重漢字本身的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和美學(xué)原則。每個(gè)字書(shū)寫(xiě)要順其自然，字形小的不能寫(xiě)大，字形大的不能寫(xiě)小；筆畫(huà)多的字，要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)少的字要寫(xiě)得疏朗；把長(zhǎng)形的字寫(xiě)長(zhǎng)，把扁形的字寫(xiě)扁；在一個(gè)字中有的筆畫(huà)要收，有的筆畫(huà)要放，有穿插，有避讓，總之，要遵循漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，“隨字賦形”。這樣寫(xiě)，在一行字中就有高有低，有收有放，大小不一，錯(cuò)落有致，出現(xiàn)一種參差美和節(jié)奏美。

三、強(qiáng)化筆畫(huà)起行收

構(gòu)成漢字的基本筆畫(huà)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)都有起筆、行筆和收筆，教師要訓(xùn)練學(xué)生熟練把握好筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的速度。橫畫(huà)起筆和收筆處稍慢，行筆輕快；撇畫(huà)和懸針豎起筆處稍慢，收筆處稍快；折畫(huà)起筆處和折角處稍慢；捺畫(huà)行筆稍快，捺角處稍慢，收筆處稍快；勾畫(huà)和提畫(huà)起筆稍慢，但收筆處稍快；點(diǎn)畫(huà)起筆稍快，收筆稍慢。就單個(gè)字來(lái)說(shuō)，字四周的筆畫(huà)要寫(xiě)得慢一些，中心的筆畫(huà)可稍快；主筆畫(huà)要寫(xiě)得慢一些，副筆畫(huà)寫(xiě)得快一些；橫豎撇捺寫(xiě)得慢一些，點(diǎn)、鉤可稍快。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意加快筆畫(huà)的運(yùn)筆速度，每個(gè)字書(shū)寫(xiě)速度自然就加快了。這要求平時(shí)練字時(shí)要注意加強(qiáng)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。實(shí)踐證明，熟練書(shū)寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà)可以大大提高寫(xiě)字速度。

四、突出訓(xùn)練高頻字

加強(qiáng)對(duì)常用漢字里使用頻率高的字的練習(xí)，對(duì)提高書(shū)寫(xiě)速度有很大的幫助。江蘇省特級(jí)教師朱志明總結(jié)出了“一百關(guān)鍵字寫(xiě)字要訣”，這一百個(gè)關(guān)鍵字是一些書(shū)寫(xiě)運(yùn)用頻率比較高的字（實(shí)際上還要多些），比如“著”“是”“的”“高”等字，練好這些字，就可以提高書(shū)寫(xiě)的速度。當(dāng)然，我們可以根據(jù)平時(shí)教學(xué)的情況來(lái)確定一些高頻字以及高頻字組成的詞組，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的多寫(xiě)多練，熟練掌握高頻字和高頻詞組書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，日常書(shū)寫(xiě)速度自然就能提高了。所以，堅(jiān)持每天練習(xí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，再花一定的時(shí)間對(duì)常用的字和詞組進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，注意字與字、筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的呼應(yīng)，做到筆斷意連，訓(xùn)練肌肉記憶，提高漢字的書(shū)寫(xiě)技能，增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的連貫性和連續(xù)性，達(dá)到熟能生巧的目的。除了這些，還要在學(xué)習(xí)中掌握一些寫(xiě)字技巧。比如抄寫(xiě)一段文字時(shí)，不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字或者看一個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞，更不能看一筆寫(xiě)一筆，要盡量看一句話寫(xiě)一句話，如果是比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不過(guò)來(lái)，也要盡量減少看的次數(shù)，增加寫(xiě)的時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)字的個(gè)數(shù)。寫(xiě)字時(shí)要注重觀察，即時(shí)記憶，包括筆畫(huà)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的安排、字與字的搭配組合等。

五、端正坐姿和執(zhí)筆

正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)有助于學(xué)生連續(xù)地、通暢地書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)可分為大姿勢(shì)和小姿勢(shì)。“大姿勢(shì)”指的是坐姿，要頭正、身直、臂開(kāi)、足安；“小姿勢(shì)”指的是執(zhí)筆姿勢(shì)，寫(xiě)鋼筆字主要運(yùn)用大拇指、食指和中指，間或用腕。執(zhí)筆位置不能太低，動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，減少筆尖離開(kāi)紙面的時(shí)間。