農村特殊家庭學生教育的問題與對策

□甘肅省白銀市會寧縣楊崖集鎮水頭小學 李玉功

根據相關的調查和研究發現：在現階段的教育中還存在著一些特殊性群體。一些農村中特殊家庭的孩子在學習成績方面顯出了較大的落后性，在思想修養和一些行為習慣方面都和其他的學生出現了一定的差異，這樣的教學現狀便對教師工作產生了一定程度的影響。由此可見：研究農村特殊家庭學生教育的問題和對策具有積極意義，希望本篇文章的發表助力教育工作的發展。

一、農村特殊家庭學生出現的原因

（一）家庭破裂，父母離異

根據對特殊家庭的調查和研究可以發現：在這些特殊的家庭教育中，父母雙方缺乏了對孩子的關心和照顧。單方面撫養、溺愛、推卸責任的現象時有發生，這些狀況都對孩子健康的成長產生了不良影響。另外，還有些家長在離異后，在背后說對方的壞話，對于孩子的心理造成了巨大的壓力。而父母為了盡可能滿足孩子的要求，往往盲目地滿足孩子在物質方面的需求，而缺乏對其精神和心靈的關懷。

（二）家庭關系不和睦

一些沒有離異的父母雖然還保持著正常的婚姻關系，但由于夫妻雙方之間的矛盾較為突出，經常大吵大鬧，對于孩子的學習狀況和心理健康狀況缺乏足夠的認知。在環境的長期影響下，很容易使孩子形成暴躁、易怒的性格，對家庭也會產生一種厭惡之情。這種情感雖然在短時間內表現得不會特別明顯，但在孩子的成長過程中，其會把這種厭惡之情轉移到周圍的環境和人物身上，從而產生心理問題。

（三）父母中的一方或雙方常年在外打工

對于那些父母經常在外打工的孩子來講，他們嚴重的缺乏父愛或母愛，這樣情感的缺失很容易導致孩子人格的不健全。雖然從小受到了爺爺奶奶、外公外婆的照顧，但這些照顧和父母給的愛是有很大差別的，父母給的愛往往是其他的親人所無法給予的。

二、農村特殊家庭教育對孩子心理健康的影響

（一）家長對孩子的期望過高

在傳統的教育理念上，不管是在家庭教育中還是在學校的評獎評優活動中，都過分關注學生學習成績。部分學生雖然缺乏學習興趣，學習成績不太好，但其在藝術才能或者人際交往方面都表現了遠高于同齡人的能力。但是，父母一味按照“唯分數論”對自己的孩子進行評價，使其形成了巨大的心理壓力。長此以往，許多孩子都出現了不良的心理問題，一些社會性的悲劇現象時有發生。

（二）父母管教態度不當

盡管時代在發展，社會觀念出現了一定程度的轉變，但大多數家長仍然認同“棍棒式”教育。當孩子犯錯后，家長經常采取打罵的方式，導致孩子的心中缺乏家庭溫暖。這樣的家庭環境也會對孩子的性格產生一定的影響，導致他們產生野蠻暴躁、冷酷無情的性格。

（三）親子關系不佳

在一些家庭中，由于父母離異，使孩子的內心接受不到父母的愛。在許多父母關系不和或者離異家庭中，經常會出現父母吵架、缺乏對孩子的關心和照顧的問題，這些問題將導致孩子產生叛逆、逆反心理。孩子的這些心理在中學階段尤其凸顯，許多孩子打架、不服從學校的管教，甚至出現了一些危害社會的行為，對他們身心健康的發展都產生了不良影響。

（四）教育方法不當

在現階段，教育界提出了一系列的教育方法，基于不同孩子的性格特點、能力特點、成長需求等方面的因素，為其制定針對性的教育方法。而很多家長并未充分認識到這種教育方法的重要性，仍然采取傳統的教育模式，對孩子缺乏足夠的關心和照顧，限制了其健康成長。

三、農村特殊家庭學生的心理問題

（一）自卑心理

很多學生會認為自己的特殊身份是一件很丟人的事情，他們會覺得自己或者自己家庭在經濟收入方面和家庭關系方面不如其他學生，甚至產生低人一等的想法，當學生長期處在這樣的心理狀況下，會在很大程度上影響學生的心理健康。在自卑心理的影響下，很多學生都會認為其他學生在嘲笑自己，從而與同學們之間的距離越來越遠，并認為自己被“孤立”，嚴重影響了他們的心理健康。

（二）埋怨心理

一部分特殊學生會因為家庭關系而心生怨恨，他們會認為是自己的父母不如他人，使得自己的才能無法得到施展，從而影響了其個人的發展。因此，他們會在心里埋怨自己、埋怨父母，甚至是埋怨社會的不公平。這種心理會對學生的健康發展造成很大的負面影響，嚴重時還會造成學生的心理扭曲和產生攻擊性行為。

（三）虛榮心理

一些特殊學生在虛榮心理的影響下，會不自覺地和那些家庭條件良好的學生做對比。他們一方面“鄙視”那些“炫富族”，另一方面也在掩飾自己以獲得他人的承認和重視。這種虛榮心容易讓這些學生將主要精力放在外表、行為的修飾上，而不注重真才實學，不利于學生的成長和發展。甚至有的學生迫于經濟壓力，走上違法犯罪的道路，對于學生以后的長遠發展產生了不良影響。

四、從農村家庭入手，優化家庭教育

（一）對只盯分數的家長進行正確引導

針對一些過分重視學生成績的農村家庭，要對其進行正確的引導，讓這些家長對孩子的學習成績有正確的認知，讓他們意識到不能一味地將學生的成績作為評價其能力的唯一標準。為此，學校需要安排相關的教師和家長進行多樣化的溝通和交流，并且能夠讓家長看到學生在其他方面的優勢。同時，還需要讓家長對孩子多加鼓勵和引導，促進其積極、健康地成長。

（二）加強對單親家庭家長的溝通

在社會觀念和思想急劇變化的背景下，農村單親家庭的數量呈現出了急劇增長的態勢。這些農村單親家庭的出現不僅會對學生的生活產生一定的影響，同時，也會對其造成巨大的心理負擔。父母在離異前，經常會在家庭中大吵大鬧，學生在這樣的環境下也難以投入學習，長此以往，導致許多學生出現了心理問題。針對這樣的農村家庭，教師應該積極主動地和家長進行交流和溝通。采取上門家訪的方式，找出家長和學生之間的矛盾所在，并為其提供一定的解決策略。教師要鼓勵離異的家長加強和學生之間的交流。

（三）不斷鼓勵下崗受挫的家長燃起生活信心

在社會生活壓力逐漸增大的背景下，許多家庭都面臨著失業問題。而父母在下崗后，由于其內心的壓力無處釋放，往往習慣于把不好的情緒帶到家庭中。在無形中，家長便將失業的原因轉移到了孩子的身上。針對這樣的狀況，教師可以在了解學生的需求后，將他們內心的情感和意見向家長進行傳遞和表達，發揮溝通紐帶的作用，幫助他們創建良好的家庭關系。

總體來看，在當前的教育背景下，農村特殊學生的心理問題成了社會需要關注的重點問題。在家庭、學校和社會方面都需要對這些學生給予足夠的重視，根據不同學生的特點，為其提供針對性的舉措，從而促進學生的健康成長。