賞識教育在小學體育教學中的實踐探析

□甘肅省隴西縣渭陽鄉渭陽小學 王斌

小學體育課堂教學的質量對學生的成長發育身體健康起著十分重要的作用。以前的小學體育課堂教學大多數都是以教師為主體，教師在體育教學中往往以自己示范教學為主。更有甚者體育教學無目標、無組織、無紀律，不注重體育教學的效果。在教學的過程中，對于學生存在的錯誤應該隨時幫助其改變，在更變的過程當中，賞識教學法就顯得尤為重要。小學時期的學生身心正處于發展時期，他們中的大多數都希望在學習中獲得教師的賞識，從而而獲得學習信心。這種賞識教學能夠讓學生形成良好的個性，并且有助于促進學生身心健康發育。而怎樣把賞識教育科學地運用到小學體育課堂中，有待我們進一步探討。

一、賞識教育的定義

在時代不斷發展的同時，賞識教育逐漸進入了人們的視野，賞識教育并不是單一地對學生進行贊揚和激勵，而是對學生的行為進行賞識，強化學生本身的積極行為，讓學生產生主動參與課堂教學的興趣和參與活動的積極性。然而教師在教學中對賞識教育達到認識也具有一定的片面性，很多教師覺得賞識教育就是要表揚學生而不是批評學生，其中表揚只是賞識教育的一種方式。現代教師應在注重運用賞識教育方法的同時，應該更加深刻地認識賞識教育的科學內涵。

二、將賞識教育運用到小學體育教學中的意義

（一）讓學生可以對成功和失敗有正確的認識

說到體育就會讓人們想到競技體育、奧運體育、娛樂體育、大眾體育。體育屬于運動類比賽項目，因為其和比賽有關，就一定會有輸和贏。所以教育學生要有正確的輸贏觀，讓學生樹立“友誼第一，比賽第二”的理念，不能把輸贏作為比賽的唯一目的，既不可以由于一次失敗就失去信心，也不可以由于一時的成功而驕傲自滿，真正理解范仲淹筆下的“不以物喜，不以己悲”。例如，在組織籃球比賽或者乒乓球、羽毛球等比賽時，教師可以將全班學生分為幾個小組，在比賽過程中一定會出現小組內的輸贏。讓他們通過自由公平競爭，增強自身的團隊意識和班級凝聚力。

在比賽結束以后，教師應該給學生講述一些大型比賽中的輸贏的案例，如奧運會中，中國也在各種體育項目中獲得了許多金牌，但在成果的對立面也有許多失敗。在失敗中汲取慘痛教訓。這樣舉例的目的在于讓學生意識到比賽重在參與，享受比賽帶來的樂趣，讓學生知道自己享受的是比賽的過程，在比賽的時候學習課本以外的知識，而在失敗的時候，應該尋找自身的不足之處，在下次比賽的時候不能驕傲和自滿，以求能夠成功。在比賽的時候用賞識眼光去看待每一個參賽的隊員，讓他們樹立比賽的信心，從而體現賞識教育的促進作用。

（二）以賞識教育促進學生形成團隊合作意識

賞識教育能夠有力地促進學生團隊合作意識的形成。在進行體育比賽的時候，不但要讓學生正確地對待成功和失敗，還要讓學生形成團結協作的意識。團隊合作意識不但能夠為學生在學習上提供幫助，而且在以后進入社會之后也有很大的幫助，能夠陪伴學生的一生，是他們人生必備的品格。所以團隊合作意識從小應該積極培養。人人都渴望在做完一件事情以后得到肯定，得到其他人的賞識，都渴望在做任意一件事情的時候都做到最好，對于體育比賽而言也不例外。特別是團隊的比賽項目隊員之間的相互賞識，教師對學生的賞識對比賽的成敗都會起到一個積極作用。

三、賞識教育在小學體育教學過程中的運用

（一）教師應該積極準備課程

教師如果想要把賞識教育更好地運用于體育課堂，就應該認真準備課程。例如，教師在教學過程中，將學生分成小組去器材室取籃球，最后觀察哪個小組取球的速度最快，并且合作完成了，之后在教學過程中應該對表現良好的小組提出表揚，引導其余同學向這個小組學生學習。教師在備課的時候也可以為學生備好小游戲，如二人三足這個游戲，主要考查的是學生的合作意識，教師可以把學生分為幾個小組，哪個小組合作完成得好，就表明這個小組成員之間知道合作的意義，然后教師對表現好的小組表揚與賞識，其余學生都會學習這個小組的優點，能夠提升學生的合作能力。

（二）在教學過程中隨機觀察及時賞識

如果想更好地運用賞識教育，教師就應該對教學中學生的行為表現隨時觀察，及時合理地進行評價。如在體育課堂上，若是學生突然摔倒，有學生會及時走到這名學生面前扶起他，教師需要在現場表揚這種學生，主要表揚他們的團結友愛的精神，在這樣的情況下，其余學生就會學習那名學生樂于助人的精神，這樣學生之間的友誼也會更進一步。在自由活動中，有的道具突然掉到了角落中，這個時候，若是有學生積極把道具放在道具箱中，教師也應該及時表揚學生。

（三）教師要掌握更多學生的情況

有的學生在體育過程中不愛活動，甚至不喜歡和別的同學交流，這是由于他們內向的性格造成的。還有就是學生心理還未發育成熟，在體育活動中不能表達自己的想法感受，這時教師要想盡辦法了解學生的心理動態，然后運用一些教學模式改變學生。例如，有些學生性格比較內向，不想與其他學生合作，而這個時候，就是要轉變以前的教學模式，針對性地進行教育。教師對那些體育上有障礙的同學要鼓勵找到他們喜歡的運動項目，表揚和賞識他們，使其樹立信心，從而促進學生的全面發展。

（四）教師應該對學生進行因材施教

小學階段的學生比較特殊，因為其年齡小，心理容易受到外界環境的影響，所以教師應該運用賞識的語言去激發與鼓勵學生，而且引用賞識語言的過程中應該注重學生的身心特征。在體育教學中，利用好賞識教育能夠讓學生具有良好體育學習習慣，從而把這種良好的學習習慣遷移到學習和生活中，成為受益終身的良好品質。

現在的小學生都比較懶惰，對體育課程興趣不高，針對這一現象，教師要利用好賞識教育讓他們對運動有主動性，從而引導學生認真學習和理解有關體育教學方面的內容和知識。按照不同學生所具有的興趣、愛好和能力的不同，使學生對運動感興趣，養成良好的生活習慣，這是體育教師應該具備的責任和使命。因此，體育教師要用欣賞的眼光看待每一個同學，認為他們都是社會的有用人才，為他們埋下一粒希望的種子。如，教師可以說：“你表現得真好，以后要繼續努力，老師為你感到自豪！”這種賞識的話語，可以讓學生體會到自身做的事情是正確的，教師話語的引導作用就體現了出來。

四、結語

綜上所述，賞識教育在小學體育教學過程中具有十分重要的意義，教師要全面認識到賞識教育所具有的含義，知道賞識教育運用到體育課堂上對學生產生的主要作用，對教師自己的教學有重要作用。教師要積極進行探究賞識教育在小學體育教學的運用，從而讓學生可以在得到體育鍛煉的同時提升綜合素養。