關于新時期初中學生管理常見問題以及對策分析

□淄博市張店區齊德中學 彭瑤瑤 徐軍華

一、新時期初中學生的主要特點

（一）初中學生是特點比較鮮明的群體

初中生的年齡一般在11～16 歲左右，正處于青春期。相比小學生，初中生思想更加活躍，對新鮮事物的接收能力更強，但辨別能力并不成熟。和高中生相比，初中生的價值觀還不夠穩定，更容易受到外界環境的影響。由此看來，初中階段學生的身心發展處于一個比較復雜的階段。從生理的角度看，初中生的思想波動、起伏變化快，對未來有很多想法，但缺乏實現理想的必要知識能力；個體的精力、活力充沛，但是自我控制、自我管理能力不強；對外界有強烈的好奇心和探索精神，但是往往還不具備分辨丑美、善惡、是非的良好能力，容易誤入歧途。因此，初中學生是學校管理中特點比較鮮明的對象，學生的初中階段是需要受到學校、社會、家庭共同關注的發展階段。

（二）當代初中學生的特點表現

當代初中生的生長、成長時期，也是我國全面深化改革開放，國家社會經濟進入發展快車道，人們生活環境、學習環境產生巨大變化的新時期。這一代初中生的生活水平較高，其思想視野比較開闊，接受社會信息的能力較強，他們向往自由，渴望尊重，具有健康向上的良好精神狀態和面貌。但部分初中生雖然生活在優渥的家庭環境中，但是他們的精神物質比較匱乏，存在著道德標準虛化的現象，其道德行為受社會上不良風氣的深刻影響，對道德標準、道德行為的認可度不高。個別學生為追求自我存在感，故意標新立異、我行我素，以不服從管理、不聽從家長建議為自我標榜，走向了自我膨脹、管理失控的邊緣。這警示我們，管理當代初中學生，不能以過去的管理模式和管理方式來進行，更需要結合現實存在的具體問題，采用針對性的管理措施。

二、新時期初中生管理存在的問題分析

（一）從思想上看，自主意識和學校管理之間存在沖突

初中學生的自我意識不斷發展，思想認識的進步推動著自我意識的覺醒和反抗。很多時候學生對學校管理存在著逆反心理。比如部分學生認為自己在自修課上看小說、在本門課程寫其他課程的作業、將自己的頭發染成喜歡的顏色、給自己的校服和鞋子涂鴉，這些都只是自己的事情，只要不影響他人的正常生活，就不能算是違反管理要求的犯錯行為。

（二）從生活上看，個體差異性較大但也有一定的共性

當代的初中生雖然大部分都受到良好的教育，性格比較穩定溫和。但也有一部分學生因為家長價值觀出現偏差或者是成年監護人疏于管教，養成了一些不良的生活習慣。比如有的學生偷偷抽煙、喝酒，喜歡和同學攀比、存在享樂主義等；有的性格比較沖動，遇到和自己意愿不同或者言語不合的人，不懂得控制情緒，非常容易發怒，出現一些不理智的過激行為；有的學生生活自理能力較差，沒有督促就不愿意主動完成作業、不主動參加社會活動、缺乏學習和干事的恒心毅力。總的來看，當代初中生對生活標準要求比較高，在困難面前的承受能力較弱。

（三）從行為上看，自主管理較弱、集體意識不足

現在的社會已經進入到互聯網時代、數字時代，信息技術、移動網絡的普及，讓初中生有各種途徑和資源獲取社會上的信息。現在國內家庭大部分生活水平都較好，而且在“再窮不能窮孩子”的思想下，家長們對孩子提出的要求大部分都給予滿足，手機、平板等基本是現代初中學生的標配。這將導致學生在學校不愿意主動遵守學習管理制度，自主管理能力比較缺乏。此外，部分初中生受到父母及眾親人的愛護，這導致他們以自我為中心的思想比較嚴重，習慣于從自己的角度思考和解決問題，在和教師、同學溝通交流的過程中過于在意自己的利益和付出，集體榮譽感不是很強。

三、新時期優化初中生管理的對策建議

（一）優化內外部環境，營造健康快樂成長的良好氛圍

社會、學校和家庭都要致力于為初中生的成長、成才營造一個良好的氛圍和環境，在三方的共同努力下，為初中生管理工作的開展奠定良好的基礎，避免初中生的思想成長受到各種不良思潮的影響。對此，我們要優化社會環境，利用電視、網絡等多種媒體引導學生遠離社會上的違法犯罪分子，以良好的思想道德占領初中生的思想陣地；要優化家庭環境，家庭要和學校一起做好優良環境的營造工作，不能學校要求的是一套，在家里執行另一套，家校要攜手共同培育初中生正確的道德觀念與思想意識；要優化學習環境，堅持全面育人、全程育人，以德育教育為抓手，調動學校各方力量，讓德育和各學科教學、日常管理等融合互促。

（二）嚴格學校管理制度，不斷建立規范化、科學化的管理機制

教師在開展學校管理工作的過程中，一定要在尊重學生主體地位的基礎上，建立規范化、科學化的學習管理制度，并強化執行的有效性。無論是走讀學校還是寄宿學校，都要結合實際不斷優化管理方法和管理模式。在日常學習期間，不允許學生擅自外出，培養學生良好的規矩紀律意識，避免外界不良因素對學生的影響。要建立嚴格的學生請假登記制度，加強學校內部的制度管理，和家長一起做好學生行動軌跡的管理，減少可能出現的不安全風險。學校管理制度要有一定的剛性，但不是刻板和教條化。比如在學生的頭發長度、吃飯的時間長短等一些無關大局的內容上，要給予學生一定的自由發展空間。

（三）暢通交流溝通渠道，幫助學生有效面對和解決遇到的成長問題

初中生的管理不能僅以“管住”為目標，更重要的是要以管理的思維幫助學生很好地度過青春期，實現快樂學習與健康成長。學校和家庭要一起承擔好應盡的教育職責，特別是要暢通學校、家長、學生之間的交流溝通渠道，及時掌握學生的思想行為變化情況，充分關心、關愛和關注學生，引導學生在面對各種不良思想對自己的侵蝕時，保持個體發展的良好本心，實現全面健康協調發展。

對初中學生進行管理是一項系統性工程，需要學校、社會和家庭共同努力，才能取得良好的管理成效。本文建議通過優化內外部環境，營造健康快樂成長的良好氛圍；嚴格學校管理制度，不斷建立規范化、科學化的管理機制；暢通交流溝通渠道，幫助學生有效面對和解決遇到的成長問題等措施，促進初中學生管理水平的不斷提高。