《金色的草地》（第一課時）教學設計

白繼榮

教材簡析：

《金色的草地》（統編語文三年級上冊）一文以兒童的視角描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找顏色變化原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣，是激發學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。教師在教學時一是讓學生認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語;二是讓學生能說出草地顏色的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致;三是讓學生做到觀察某一種動物、植物或某一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學過程：

一、揭示課題，引導質疑

1.回答問題。同學們，在春天和夏天，你看見的草地是什么顏色的？（綠色的）是呀，在春天和夏天，我們常見的草地都是綠色的，可是，作家普利什文卻說，草地是金色的。（板書課題。學生齊讀課題兩遍）

2.引導質疑。看到“金色的草地”這幾個字，你有什么疑問？（①草地怎么會是金色的呢？②金色的草地是怎樣形成的？③在金色的草地上發生了怎樣的故事？④在金色的草地上發生的故事會給我們哪些啟示？……）

設計意圖：通過質疑問難激發學生濃厚的思考興趣和創新思維，為學習和理解草地顏色變化的原因進行鋪墊。

二、初讀課文，感知內容

1.自讀課文。要求：（1）借助拼音、圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。（2）圈出生字，畫出生詞，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。（3）邊讀邊想象課文描寫的畫面，并想一想，課文講了什么事？是什么讓草地變色的？

2.認讀字詞。檢查學生自讀情況，認讀生字詞。

（1）認讀生字。卡片出示帶拼音的生字，學生齊讀。出示去掉拼音、打亂順序的生字，學生開火車讀，然后指名讓學生說說自己記字的方法。

（2）認讀生詞。（出示：蒲公英 盛開 玩耍 哈欠 釣魚 觀察 合攏 有趣 喜愛 睡覺）

（3）讀多音字。出示課文中出現的多音字，指導學生讀。

（4）指名讓學生分自然段讀課文，教師隨機正音。

3.回答問題。（1）課文講了一件什么事？指導學生完成填空題：本文講了生活在 ? （鄉下）的 ? （兩兄弟）經常在草地上 ? （玩耍），發現 ? （草地）顏色變化的原因。（2）是什么讓草地變色的？（蒲公英）

4.閱讀資料。出示蒲公英的花與種子的圖片，簡介蒲公英：蒲公英，又名黃花地丁。①多年生草本植物，全株含白色乳狀液體，葉子排成蓮座狀。②開黃色舌狀花。花從植株中心冒出，球狀花序，種子上有白色軟毛結成的絨球，成熟后隨風飄到別的地方孕育新的生命。

設計意圖：鼓勵學生用個性化的方式自讀課文，在讀準字音與讀通句子的過程中整體感知課文內容，理清作者的寫作思路。同時，遵循學生的識字規律及年齡特點，調動學生識字的積極性。

三、朗讀感悟，探尋謎底

1.感受顏色之美。學習課文第1自然段，感受草地顏色之美。

（1）學生自讀課文第1自然段，思考問題：金色的草地在哪里？為什么草地是金色的？

（2）觀察圖片。出示圖片，學生觀察。教師引導學生思考問題：在藍色的天空下，草地上大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷。看著這片金色的草地，你想說些什么？

（3）請用“因為……所以……”的句式，把金色的草地說清楚。

（4）朗讀指導。蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。快用你的聲音與情感來表達出金色草地的美吧！學生齊讀課文第1自然段，讀出金色草地的美。

2.感受游戲之樂。學習課文第2自然段，感受兄弟倆在草地上的游戲之樂。

（1）學生自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象畫面。思考：“我們”是怎么玩的？畫出課文中最能表現“我們”快樂的詞句。

（2）出示課文插圖，指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（3）同桌同學根據課文描述并表演兄弟倆的玩法。

（4）學生表演兄弟倆的玩法，師生共同評議，指導學生理解“一本正經”“使勁”“假裝”等詞語。

（5）指導朗讀。學生有感情地朗讀課文第2自然段，讀出歡快活潑的語氣。

3.探究變色之謎。學生通過學習小組合作學習課文第3自然段，探究草地變色之謎。

（1）學生自讀課文第3自然段，邊讀邊畫出表示時間的詞語和描寫蒲公英花朵的詞句。

（2）四人學習小組合作完成《草地變化觀察記錄表》的填寫。思考：草地變色的原因是什么？

（3）小組交流學習情況，完成草地變化觀察記錄表。

（4）對照表格，指名讓學生說一說：草地變色的原因是什么？

（5）播放蒲公英花朵張開、合上的錄像。引導學生用手掌動作演示蒲公英花朵張開、合上的情景（蒲公英張開時，五指張開;蒲公英合攏時，五指合攏握拳），并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

（6）填空：蒲公英的花就像____，可以______、______。早晨，花朵________，是______，草地也是______;中午，花朵______，是______，草地也是______;傍晚，花朵______，是______，草地就變成______。

（7）你能學著課文中哥哥的口吻，和弟弟（同桌同學）說說你的發現嗎？注意你說話時的語氣、表情、動作。

（8）體會“我”觀察的細致。課文中的“我”是如何觀察草地的？（“我”不只是觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，更進一步觀察發現了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，觀察得非常細致）對于草地的變色，“我”的兩次發現有什么不同？“我”的觀察發現帶給我們怎樣的啟示？（第一次發現是無意中的發現，第二次發現是帶著問題，特意去觀察后所看到的。啟示：大自然中有無窮的奧妙，我們只有仔細觀察，認真思考，才能有所發現）

設計意圖：讓學生在感情朗讀、合作學習、表演、交流中體會并感悟語言文字，在讀懂課文內容的過程中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

四、總結回顧，升華情感

1.體會情感。學習課文第4自然段，感受喜愛草地之情。

（1）學生齊讀課文第4自然段，邊讀邊想：從這短短的幾句話中你感受到了“我和弟弟”對這片草地有怎樣的感情？（喜愛）

（2）作者是怎樣來表達這種喜愛的？（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”連續兩個感嘆句表達了“我們”對草地和蒲公英強烈的喜愛與贊美之情。“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花”這一句中的“最”字突出了“我們”的喜愛程度。“它和我們一起睡覺，一起起床”采用擬人手法，把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……喜愛之情溢于言表）

2.回答問題。聯系課文說一說：為什么蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床？（因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關）

3.討論交流。從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

4.升華情感。讓我們帶著對這金色草地和蒲公英的喜愛、贊美之情朗讀課文。

設計意圖：引導學生體會“我和弟弟”對蒲公英的喜愛之情，感受大自然給生活帶來的樂趣，培養學生熱愛大自然的感情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。