新時代高職院校就業問題研究及對策

文/胡敏

一、就業趨向分析

以鎮江市高等專科學校2019屆與2020屆畢業生的數據為樣本進行就業去向分析，得出了高職院校畢業生就業去向發生的一些具體性變化以及在就業過程中出現的不同類型問題。鎮江市高等專科學校2019屆與2020屆的畢業生去向分布圖如圖1、圖2所示。

圖2 2020屆畢業生去向分布圖/%

對比兩年的就業去向數據，可以看出以下幾個趨向以及問題。

1.簽協議或勞動合同就業人數占總人數比重從2019年的57%下降到2020年的41%，這個數據折射出：2020年大部分企業由于受國際國內大環境影響，其吸納畢業生的能力急劇下降。因此,2020屆畢業生在簽就業協議或勞動合同的人數下降了16個百分點，造成了史上最難就業季[1]。

2.面對企業招收人力資源的困境，黨中央隨即出臺了一系列促進高校畢業生就業的措施。針對高職院校學生最主要是增加轉本考試院校數及錄取人數，2020年總共擴招了32.2萬的轉本學生。

3.因轉本擴招，升學錄取比例上升，原計劃接本的學生，有相當一部分同時也參加了轉本考試，并順利通過考試，這一原因使2020年接本學生人數下降。從兩圖對比數據中可以看出來，下降了9個百分點。

4.除了擴大招收轉本升學人數這一主要渠道，黨和國家還在征兵入伍和公務員、事業單位、三支一扶等其他公考中加大了對應屆畢業生的傾斜力度。所以，參軍人數和公考人數占比在2020年共增長了3個百分點。

從應屆畢業生的整體就業率來看，2020年就業率較2019年是整體持平的，盡管簽就業協議或者勞動合同的比例下降，但在升學、參軍、公考中的人數有所上升。國家出臺的一系列穩就業促就業的措施起到了實效，抵消了大環境給就業工作帶來的負面影響。在學校層面上，從校黨委到院黨總支，各個部門都高度重視就業工作，將就業工作的重要性調到最高級別[2]。

二、就業過程中出現的問題

從2019屆與2020屆鎮江市高等專科學校畢業生的未就業數據中可以看出，此項人數保持一致且比例不低。這說明，在就業工作中還有不少壁壘沒有被打破。經過深入調查研究，問題的成因漸漸浮出水面。

（一）客觀原因

進入21世紀以來，我國高校持續擴張，畢業生人數逐年上升。但人力資源市場的就業需求因受經濟結構、國際國內經濟形勢、社會變革等客觀原因影響，并未與高校畢業生人數的增幅保持同步，造成了就業市場供需出現不平衡，矛盾加劇，每年都會遺留下部分應屆畢業生到下一年。另外，由于現有教育體制滯后的影響，高校畢業生與就業市場需求之間出現了結構性矛盾。例如：畢業生大多向往高薪、體面、舒適的工作崗位，而一些真正需要用人的西部地區、邊遠地區、艱苦行業以及廣大農村等地方基本無人問津。

（二）主觀原因

未就業人數偏高最主要的原因是來自畢業生自身的“慢就業”心理。這些畢業生存在拖延、消極、逃避就業的現象，甚至心甘情愿成為“啃老”一族。“慢就業”現象在高職院校中較為普遍。

1.高職院校的生源素質較本科院校有一定的差距，再加上高職院校軟硬件資源都比較有限，導致畢業生在理論知識素養和專業技能實踐方面都有所欠缺。就業市場針對高職院校畢業生的工作崗位多為一些勞動密集型的操作工或者銷售類的工作，崗位提供與畢業生心理預期產生了落差，直接致使很大一部分學生喪失就業的信心與動力。

2.一部分學生選擇高職院校學習就是抱著延緩踏入社會的心態，一旦面臨就業，便會想盡辦法退縮逃避。還有一部分學生有就業的打算，但沒有清晰的職業定位，因此在選擇工作和職位時搖擺不定，一直處在觀望中。

3.高職院校學生父母對孩子的期望值較本科院校的低很多。甚至還有一些父母認為孩子只需順利拿到大專學歷即可。少了來自家長的期待和關心，學生在畢業就業問題上就采取了能拖則拖的慢就業等待。

4.全球經濟暫處在下行期，必然會導致就業市場對勞動力需求的下降。就業意志薄弱的學生，面對疲軟的就業市場，只會變得更加拖延和逃避，不愿做出努力與改變。

三、“慢就業”對策分析

面對畢業生主觀拖延的現象，做實做細畢業生就業工作，最重要的抓手及對策是實施精準就業策略。精準就業不同于以往的“一刀切”“一把抓”就業策略，針對不同學生所出現的不同就業方面的問題，給出個性化、定制化的解決方案。在學生就業周期內，實時追蹤學生出現以及反饋的問題，及時幫助學生查找問題源頭并作出適當調整。精準就業主要體現在以下幾個方面。

（一）精準做好畢業生心理輔導工作、掌握就業意向

“慢就業”最直接的誘因是學生主觀意識上出現消極、懈怠和逃避的思想。要想從根本上解決這一問題，必須牢牢把握“心理輔導”這一牛鼻子，用好“專業輔導”和“朋輩輔導”這“兩只手”，開啟“雙引擎”。引導學生敢于跳出大學“象牙塔”的舒適圈，踏入全新領域的職場，積極迎接困難和挑戰。由于不同學生個體在學業成績、興趣愛好、家庭期待、職業規劃等方面存在不同程度的差異，其就業意向自然會有許多不同類型。畢業班班主任或者就業輔導員應根據每個學生的職業規劃，做好就業臺賬記錄，實時跟蹤畢業生求職狀態，針對出現的常規或突發狀況，及時提供幫助。通過嚴格貫徹落實“一人一本”的就業臺賬制度，精準掌握學生的就業意向及動態的求職過程。

（二）精準推送就業相關信息

近些年，隨著信息技術迅猛發展，各種資訊平臺猶如雨后春筍般出現，雖然信息渠道和資源增多，但同時也帶來了極大的認知及辨別負擔。當畢業生在面對龐雜的招聘信息時，經常手足無措，不僅不能分辨出其中的真偽，更不能辨別哪些信息對自身有用。學校就業管理部門應采用日益成熟的大數據技術，建立就業信息數據庫。設計基于本校學生所學專業、個人就業意愿、學業成績、個人特質、期望薪資以及崗位要求等精準推送就業信息的算法。

（三）精準做好就業指導

身處科技迭代迅速、社會發展快速的新時代，學生在成長過程中時常會感到迷茫和無助。特別是面對就業和擇業時，更加會無所適從，由于缺乏理性分析，容易盲目從眾，所做的決定往往不切實際。因此，來自教師的專業指導意見便十分重要，應將就業指導工作貫穿到整個大學生涯期間。在大一、大二期間，開設就業指導相關課程，幫助學生設置合理的就業意向，做好個人職業生涯規劃。大三學生面臨求職、求學、參軍不同選擇，這個時期要針對不同學生不同情況，因人而異、因地制宜地精準施策、精準指導。對求職學生而言，學習求職知識、面試技巧、制作求職簡歷、熟悉職場禮儀等知識更為重要；針對求學學生，幫助確定深造學校、制定復習計劃，調節心理壓力等因素需更加重視；對于想參軍的學生，應多幫其了解參軍流程、體檢標準、優惠政策，準備政審材料等。

（四）加強家校聯動，拓展精準服務路徑

家庭因素是就業工作中比較容易忽視，但能起到促進作用的重要一環。經過調查研究，本研究通過重視就業工作，鼓勵積極就業家庭的畢業生，具有更強的職業規劃能力，也更容易獲得工作崗位。針對學生的就業意向、求職與心理狀態等具體事項，增加學校與家庭的交流，尤其是一些就業困難的學生，更需加強溝通，深層挖掘問題原因，共同商討對策。

（五）深化校企合作模式，提高畢業生的職業綜合素質

畢業生進入職場后所具備的職業技能、專業理論知識、工作心態等職業綜合素質是衡量高校學生培養質量的重要指標，而職場所需的技能和理論知識會隨著社會發展而波動。面對這種情況，應加強校企合作，深化原有模式，前置企業的用人需求。

進入到世界百年未有之大變局中，我國就業工作也面臨著重大的調整和變化。在黨中央和國務院的堅強領導下，各地認真貫徹落實就業工作的各項要求，高校各部門各學院只有嚴格按照學校黨委的頂層部署，通力配合，層層壓實責任，調動所有積極性，激發系統活力，創新就業機制，才能有效啃下學生就業這塊“硬骨頭”。