物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學體系構(gòu)建
——評《物流管理專業(yè)建設的實踐與探索》

書名：《物流管理專業(yè)建設的實踐與探索》

作者：郭兆平等

ISBN：978-7-5096-4321-1

出版社：經(jīng)濟管理出版社

出版時間：2017 年1 月

定價：58 元

當下，社會各行業(yè)發(fā)展對專業(yè)應用型人才的需求愈發(fā)旺盛，面對新形勢，職業(yè)人才培養(yǎng)模式進行重構(gòu)有其必要性和重要性。在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G 等技術(shù)的支持下，新型“智慧”物流體系已經(jīng)出現(xiàn)，物流各環(huán)節(jié)精細化操作與管理的要求更高。基于此，立足于現(xiàn)實需求構(gòu)建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將會促使物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式更加符合如今物流體系發(fā)展需求，從而為我國提供更多物流領域人才。在未來，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學體系還需立足于市場需求向縱深發(fā)展，為國家輸送更多的高精尖專業(yè)人才。由郭兆平、郭美娜等編著、經(jīng)濟管理出版社于2017 年出版的《物流管理專業(yè)建設的實踐與探索》一書，緊緊圍繞物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑，闡述了專業(yè)建設和課程體系構(gòu)建的措施，為我國物流管理專業(yè)的科學化發(fā)展提供了理論指引。

《物流管理專業(yè)建設的實踐與探索》全書共分為五個章節(jié)。第一章節(jié)明確了物流管理專業(yè)建設的目標、原則以及框架，闡述了人才定位的標準，并對遼寧省物流專業(yè)人才進行了調(diào)研分析。第二章節(jié)探討了物流管理專業(yè)培育人才的基本模式，包括內(nèi)涵、類型以及實踐路徑。第三章節(jié)集中論述了物流管理專業(yè)課程建設體系中存在的問題，同時也針對性地提出了物流管理專業(yè)相關課程的設計與實施方案。第四章節(jié)和第五章節(jié)中，作者針對高職院校物流管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)提出了合理建議，同時也提供了素質(zhì)教育體系的構(gòu)建措施。該書內(nèi)容全面詳實，針對物流管理專業(yè)建設所提出的建議和每項措施皆有理念和依據(jù)可循，具有高度的實用性和可靠性。

該書認為，物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要素選擇應當以市場需求為導向，著重關注校企合作模式，大力推進實踐教學體系的重構(gòu)，真正地培養(yǎng)出既具有專業(yè)技術(shù)、又具有行業(yè)經(jīng)驗和實際崗位能力的物流管理人才。結(jié)合該觀點，筆者認為相關院校應當盡快推進產(chǎn)教融合、校企合作，共同構(gòu)建新時代下的人才培育體系，具體內(nèi)容如下：

其一，擴充人才培養(yǎng)隊伍，強化實踐教學指導教師力量。相關高校應當打破傳統(tǒng)的封閉式培養(yǎng)環(huán)境，擴充人才培養(yǎng)隊伍。傳統(tǒng)物流管理專業(yè)的教育教學主體一般為院校中的人、物與環(huán)境，培養(yǎng)隊伍相對比較單一，一旦學生脫離院校環(huán)境，其接受培養(yǎng)的效果將大打折扣。通過校企合作，學生不僅可以在學校接受教師的教育，還可通過訂單培訓、頂崗實習等多個方式走出校園，接受行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織的指導與教育，例如實習企業(yè)的指導專員、崗位前輩、企業(yè)管理人員乃至社會上相關行業(yè)人員等，都可以是貿(mào)易類專業(yè)學生的輔導者，都可在一定程度上給予物流管理專業(yè)學生積極、正面的引導。

其二，拓寬人才培養(yǎng)渠道，開辟多元化實踐教學路徑。一方面，在深入貫徹落實產(chǎn)教融合策略的基礎上，相關院校需充分發(fā)揮出本校人才培養(yǎng)的主渠道作用，接受來自合作企業(yè)或者其他社會力量的援助，促進院校原有的課程建設、教員培訓、教材設計和教研開發(fā)等方面的提升，強化院校原本的人才培育功能。另一方面，相關院校需積極與合作企業(yè)開展各式人才培養(yǎng)實踐活動，將原本的學校學習轉(zhuǎn)變成為“學校+單位”的培養(yǎng)模式，同時以企業(yè)文化育人，讓學生在企業(yè)文化的熏陶下養(yǎng)成吃苦耐勞、積極向上的工作精神。

其三，豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，打造個性化實踐教學。相關院校應當以體現(xiàn)物流管理行業(yè)的職業(yè)性和實用性為目標，豐富與發(fā)展實踐教學活動的內(nèi)容。例如，相關院校可以以物流行業(yè)發(fā)展和市場需求為導向，邀請合作企業(yè)的專業(yè)人員來院校探討實踐教學具體內(nèi)容并合作制定課程大綱，具體如重構(gòu)課程內(nèi)容，改變原本一整節(jié)課都是專業(yè)名詞知識講解等內(nèi)容的情況，適當穿插職業(yè)應用內(nèi)容，如上半節(jié)課本校教師進行專業(yè)知識講授，下半節(jié)課由合作企業(yè)派遣的指導員進行職業(yè)情境演練。

其四，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以實踐教學活動促進學生素養(yǎng)的提升。在院校和企業(yè)的共同努力下，物流管理專業(yè)的學生有了雙重身份——既是院校的學生，又是企業(yè)職員，相關院校需通過各種實踐教學活動不斷強化學生的身份意識，使物流管理專業(yè)學生既在“學中練”，又在“練中學”，推動學生在這種“學練交錯”的模式下充分感受到自身的優(yōu)勢和不足，從而不斷提升行業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。