基于“1+X”書證融通的計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

白君芬

摘要：研究和分析了“1+X”書證融通的內容和目標，遵循“1+X”書證融通的機制，將證書培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，確立了“書證融通，育訓一體，賽教融合”的分層推進人才培養(yǎng)新模式，對高職院校計算機專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)提供了很好的借鑒。

關鍵詞：1+X;書證融通;培養(yǎng)方案;培養(yǎng)模式;分層推進

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0154-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Research on the Training Mode of Computer Application Technology Professionals Based on "1+X" Documentary and Evidence Integration

BAI Jun-fen

（Telecommunications Institute， Gansu Industry Polytechnic College， Tianshui 741025， China）

Abstract： Researched and analyzed the content and objectives of the "1+X" document card integration， followed the "1+X" document card integration mechanism， organically integrated the certificate training content into the professional talent training program， and established the "document card integration， education and training integration，" The hierarchical promotion of the new mode of talent training based on the integration of competition and education provides a good reference for the training of "1+X" talents in computer majors in higher vocational colleges.

Key words： 1+X; book certificate integration; training program; training model; layered promotion

依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的精神，在職業(yè)院校正式啟動“1+X”證書制度試點工作，“1+X”證書制度試點的重點內容之一是“書證融通”[1-2] 。智能化背景下的高職計算機應用技術專業(yè)，如何推行和落實“1+X”的改革方案，積極探索新時期人才培養(yǎng)的路徑和方法，是學科教學質量提升的需要，更是確保人才培養(yǎng)質量的保障。

1 “1+X”書證融通概述

1.1 “1+X”書證融通的內涵

“1+X”書證融通[3-4] 即“學歷證書（1）”與“若干職業(yè)技能等級證書（X）”的銜接與融通。“1+X”書證融通是一個有機整體，其中學歷證書“1”與職業(yè)技能等級證書“X”兩者之間要相互銜接、相互認可以及相互轉換，從而共同構建完整的職業(yè)教育專業(yè)體系和專業(yè)人才培養(yǎng)目標。“X”重點對“1”中的職業(yè)技能、職業(yè)能力、知識、素養(yǎng)等方面進行強化，強化職業(yè)能力中的基礎要求，將職業(yè)能力基礎培訓前置到專業(yè)教育教學中，以此夯實學生終身學習、自主學習、職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)基礎，提高學生就業(yè)核心競爭力。

1.2 “1+X”書證融通面臨的首要問題

在推動“1+X”證書制度試點工作過程中，高職計算機專業(yè)面臨的首要問題是：解決人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)模式與“三標”（專業(yè)教學標準、行業(yè)標準、職業(yè)技能等級標準融合）、“兩考”（課程考核和證書考核“兩考合一”）有機結合的問題，所以建設、優(yōu)化、改革人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式尤為重要。

2 高職院校計算機專業(yè)實施“1+X”書證融通人才培養(yǎng)模式的探究

2.1 建設基于“1+X”書證融通的計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（1）建設依據(jù)

在以“育人為本，德技并修”的基本原則指導下，通過充分調研以及全方位、多層面梳理分析和科學論證，針對計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求及“X”職業(yè)技能等級證書標準要求，“三標”融合，“兩考合一”，將證書培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設依據(jù)如圖1所示。

（2）計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)以我校計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案如何融合網絡系統(tǒng)建設與運維職業(yè)技能等級證書為例。根據(jù)學校人才培養(yǎng)方案修訂的指導性意見，通過深入企業(yè)調研職業(yè)崗位能力需求，同時邀請企業(yè)講師進校園，與企業(yè)專家進行多方科學論證，梳理分析該專業(yè)的職業(yè)面向與職業(yè)技能等級證書的對應關系，根據(jù)具體的初、中級證書的技能要求和工作任務，遵循“1+X”書證融通的機制，修訂基于“1+X”書證融通人才培養(yǎng)方案，及時調整培養(yǎng)目標與規(guī)格，更具針對性和靈活性地在人才培養(yǎng)方案中嵌入、融合職業(yè)技能等級證書以及證書要求所對應的職業(yè)面向和職業(yè)崗位。計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案職業(yè)崗位基本信息，如表1所示。網絡系統(tǒng)建設與運維職業(yè)技能等級證書所對應的職業(yè)崗位及核心能力，如表2所示。

2.2 探索與實踐“書證融通，育訓一體，賽教融合”的分層推進人才培養(yǎng)新模式