中職信息技術課程思政育人設計研究

徐英 楊南芬

摘要：中職信息技術課程思政育人有助于增強中職生信息意識，樹立正確的信息社會價值觀和責任感;理解信息社會特性、網絡文化和法律法規，能在信息社會活動中自覺踐行社會主義核心價值觀;堅定中職生對我國各項國策方針、高質量發展理念的認同，培養國家安全意識，滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神;樹立中職生履行時代賦予使命的責任擔當，激起中職生學習報國的理想情懷;加強中職生的社會主義職業素養，培養愛崗敬業、團結合作的勞模精神。

關鍵詞：中職信息技術;思政育人;課程設計

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0236-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

進入新時代，我國信息技術發展日新月異，AI人工智能、云計算、大數據等前沿技術研究日趨成熟，特別是中國“芯”超級計算機首獲世界冠軍、世界首顆量子科學實驗衛星騰空而起……信息技術在現代社會發展中發揮著今非昔比的作用。中職信息技術課程要通過了解我國信息技術前沿領域增強中職生民族自豪感，激受中職學生愛國情懷，滿懷創新精神、鉆研精神和奉獻精神。中職信息技術課程思政育人設計研究工作迫在眉睫。

1中職信息技術課程思政育人目標

中職信息技術課程要落實三全育人、德技并修、育訓結合的教育任務，在學習小學和初中《信息技術》課程的基礎之上，在中職校學習信息技術相關理論知識、操作相關信息技術技能和綜合實踐信息技術應用，鍛煉中職學生新時代信息素養和適應時代發展需要的信息處理能力。

中職信息技術課程要以行為導向、企業工單制等教學模式，引導中職學生認識信息技術對當今社會生產生活的巨大影響，了解信息社會、IT等概念以及信息社會特性與規則，掌握現代信息技術設施與操作系統、程序開發、圖文編輯、數據處理、網絡應用、數字媒體技術應用、信息安全和人工智能等相關知識與技能，靈活應用IT解決職業崗位中面臨的技術問題;培養獨立思考和積極探索能力，鍛煉認識、合作、創新能力，為提高自身職業素養和職業能力奠定良好基礎。

2中職信息技術課程思政育人融入點

2.1 掌握IT應用基礎，樹立核心價值觀

激勵中職學生了解世界和我國IT發展趨勢，應用領域，關注IT對現代社會形態和個人行為方式帶來的巨大影響;認識現代信息社會相關的文化、職業道德和法律法規;了解信息社會的發展趨向和未來智慧時代的遠景，掌握信息系統的工作流程，學會常用IT設施設備及主流操作系統的使用技能;在信息活動過程中自覺實踐社會主義核心價值觀，彰顯責任擔當。

2.2 學會網絡應用，堅持正確導向

激勵中職學生了解網絡技術的發展應用，靈活掌握在工作崗位中網絡的應用方法與技巧;自覺遵守網絡行為規范，樹立良好的網絡行為意識;文明使用網絡數據資源，合法保護個人及他人信息隱私安全;能靈活運用網絡信息資源和工具輔助工作與學習。在學會網絡應用的同時能夠清醒認識網絡文化負面不利影響，比如長時間的上網會損害身體健康、影響心理性格、不健康的網絡會敗壞社會道德甚至犯罪、過度沉迷網絡世界會影響正常的學習與生活。積極參與網絡文明建設，堅持正確的網絡價值導向，構建清朗網絡時空。

2.3 學會圖文編輯，培養創新能力

激勵中職學生綜合應用Microsoft office、WPS office、Photoshop等圖文編輯軟件、根據工作崗位業務要求進行文字、表格、圖形圖像等編輯排版。教師要善于選擇具有豐富思政元素的典型案例，以任務工單的形式情景教學。讓中職學生在掌握圖文編輯基本技能的基礎上，進一步了解圖文編輯的業務流程、工作崗位規范和審美能力，鼓勵中職學生大膽進行創意設計，積極培養創新能力。

2.4 學會數據處理，培養數據抽象與分析能力

激勵中職學生了解數據在工作崗位中的作用，按照工作需求選擇相應的數據處理軟件采集、加工與管理數據，掌握數據運算分析及可視化描述等數據處理技能。指導中職學生在掌握數據管理技能的基礎上，進一步滲透數據結構、數據運算、數據分析等基本知識，引導中職學生通過大數據獲得有用的信息，培養中職學生的數據抽象與分析能力。

2.5 入門程序設計，培養邏輯思維

激勵中職學生認識程序設計的原理，掌握編寫程序的基本方法，引導學生運用編寫程序解決問題。教師要從業務崗位實際需要出發，選擇合適的編程語言和工具，通過工單項目編程設計，編寫簡單易用的程序來實施任務。幫助中職學生克服對程序設計的畏難心理，大力培養中職學生基于算法設計理念的邏輯思維方式。

2.6 運用數媒技術，培養創意設計能力

激勵中職學生靈活運用數字媒體技術制作軟件，對不同數字媒體素材進行編輯制作成作品。熟練運用各種數字媒體技術制作軟件，對文字、圖片、聲音、視頻、動畫等數媒素材的瀏覽播放、采集編輯和格式轉換等操作，并會進行相應的修飾和特效編輯，按照主題要求集成相關素材，靈活使用工具美化。指導中職學生在掌握數字媒體處理技術的基礎上，進一步認識與數媒技術應用相關的業務規范，鼓勵中職學生大膽創意設計。

2.7 了解信息安全，涵養國家安全意識

激勵中職學生了解信息安全知識，充分認識信息安全面臨的威脅，具有基本的信息安全意識，知曉信息安全標準與規范，根據職業崗位要求采用合適的信息安全防護措施。沒有信息安全就沒有國家安全，國家安全是安邦定國的重要基石，維護國家安全人人有責，人人可為。引導中職學生加強憂患意識，做到安不忘危，堅持國家利益至上。加強中職學生總體國家安全觀宣傳教育，不斷涵養國家安全意識。

3信息技術課程思政育人教學設計要求

3.1 堅持立德樹人，聚集核心素養

教師要落實立德樹人的宗旨，貫徹中職信息技術課程國家課程標準，挖掘課程中蘊含的思政教育、文化基因和價值元素，關注中職學生綜合素質的培養，在教學中融入為實現中國夢而努力奮斗的使命感和責任感，將信息技術課程核心素養內涵貫穿教學全過程。構建知識技能點與社會主義核心價值觀的映射關系，實現從知識技能點的講解，升華到教育引導中職學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 立足崗位需求，培養信息能力

教師通過產教融合的途徑，從崗位需求出發，將教學內容擴展延伸，緊密結合學生的專業，將信息技術課程教學與中職學生的職業規劃融合。將企業崗位項目為任務、以典型工單為導入，通過明確任務、討論咨詢、梳理思路、規劃實施、作業鞏固等環節，指導中職學生認識信息技術和與之關聯的業務常識，學會在實際崗位業務中靈活運用信息技術解決問題的綜合技能，培養中職學生適應職業崗位的信息化能力。

3.3 遵循培養規律，著重技能訓練

教師要遵循技術技能人才培養規律，堅持“做學教合一”。重點關注中職學生運用信息技術工具解決職業崗位問題實踐技能的訓練。培養中職生運用信息技術解決問題的綜合能力。指導中職學生靈活運用所學的知識和技能，加強職業崗位技能的訓練，綜合運用信息技術完成相關任務，培養職業發展所需的綜合與遷移能力。

4結語

中職信息技術課程要鼓勵中職生主動探究，將工作業務中遇到的問題與信息技術融合關聯，尋找解決問題的方案，強化培養中職生的信息意識。鼓勵中職學生在解決實際問題的過程中經過分析思考、實踐驗證、反饋調整，培養計算思維能力。鼓勵中職學生通過自主和協作學習，掌握與信息技術基本知識和技能，體驗職業崗位工作情境，創作個性化的信息技術應用作品或方案，不斷提升數字化學習與創新能力。鼓勵中職學生通過思考、辨析，做出準確的思維判斷和行為選擇，履行信息社會責任，自覺踐行社會主義核心價值觀。

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【通聯編輯：唐一東】