新媒體時代高校學生思想政治工作面臨的挑戰與應對策略

湖南環境生物職業技術學院 石 英

一、新媒體時代高校學生思想政治工作面臨的機遇

（一）提升思政工作親和力，拉近與學生的距離

過去，高校思政工作者在對學生進行思想政治教育時，往往只注重單向講授相關知識內容，他們扮演的是一種較為強勢的講師角色，導致思政教育過程缺乏基本的互動性，而且相當于是在思政工作者和學生之間建立了一道難以逾越的鴻溝。另外，如今的高校學生大多處于二十出頭的年紀，這個時期他們的自我意識和獨立意識都較強，不愿意一味聽取和接收教師所講的內容，給高校學生思政工作的開展帶來了一定的困難。而隨著新媒體時代的到來，思政工作者可以利用新媒體傳播的平等性和交互性優勢，通過多種新媒體平臺與學生進行思想觀念上的交流，了解學生內心的真實想法，從而提升思政工作親和力，有利于打破師生之間的隔閡，保障思政工作的成效。

（二）創新工作方法，豐富工作內容

過去，高校思政教師的工作模式較為僵化，工作方法也較為單一，往往采用單純的思想政治理論授課或者面對面談話的形式來對學生進行思想政治教育，這在某種程度上是有悖于高校學生的學習特點的，很容易使他們喪失對思想政治課的興趣，不利于思政工作的進一步開展。而隨著新媒體時代的到來，高校教師可以將新媒體技術引入思想政治教育過程，借助雨課堂、藍墨云班課等線上平臺，豐富思想政治教育內容，提升思想政治課堂的趣味性和互動性；還可以積極開展微電影、短視頻實踐教學活動，讓學生互相配合，完成寫劇本、拍攝以及編導的整個流程；或者讓他們自己扮演思想道德模范人物，親身體驗這些模范人物平時是如何規范自己的言行，樹立高尚的品德的，從而使他們在無形之中得到良好道德觀念的熏陶。這有利于創新思想政治工作方法，豐富工作內容，并且能夠有效提升高校學生思政工作的質量。

（三）提升思政工作開放性

新媒體時代使得信息傳播量大大增加，信息傳播的內容也涉及生活的方方面面，與過去相比更加豐富多彩。新媒體技術的蓬勃發展以及新媒體平臺的大量涌現，為高校學生提供了一個更加廣闊的信息空間，他們無須再像過去一樣只能從教材或者課堂上獲得知識。同時，這種技術上的變革也給高校思政工作帶來了深刻的影響，有利于打破傳統僵化的思政教育模式，能夠在一定程度上增加思政工作的開放性，使高校思政工作者更加重視培養學生獨立思考的能力，培養其用最快速度找到自己需要信息的能力，在繁雜的網絡世界中保持初心、不受干擾的能力，這對于促進學生獨立人格以及正確思想道德觀念的養成具有重要意義。

二、新媒體時代高校學生思想政治工作面臨的挑戰

（一）虛擬性較強的傳播環境

在傳統的人際交往過程中，人們大多數是以真實的姓名和身份來面對他人的，信息傳播也主要是在現實環境下進行的。然而，隨著互聯網的迅速發展以及新媒體時代的到來，各類社交App以及其他的一些新媒體信息傳播平臺逐漸流行起來，打造了一個虛擬性較強的網絡傳播環境，使用戶能夠按照自己的喜好隨意設置名字和身份，這就使得信息交流雙方都具有一定的隱蔽性。如今的高校學生大多是“95后”“00后”，他們在這個年齡階段對新鮮事物往往有著很強的好奇心和想要嘗試的欲望，而這種可以隱藏身份的信息傳播環境非常容易吸引他們的興趣，一方面會使一些學生不考慮任何后果地發表一些不當言論，或者在進行虛擬交流時過于肆無忌憚以致做出一些不道德的行為；另一方面，學生由于無法判斷信息來源和內容本身的真實性，很容易受到不明信息的蒙騙，而這些都會對高校學生的健康發展造成不良影響。因此就目前來說，虛擬性較強的新媒體傳播環境是高校思政工作在新媒體時代面臨的一個新的挑戰，而究竟怎樣才能幫助高校學生樹立自我規范意識，正確面對虛擬的網絡世界，是高校思政工作者需要思考的一個問題。

（二）信息傳播主體越來越多

在傳統的信息傳播過程中，傳播主體往往是比較單一的，而且他們通常具有很強的權威性，此時傳播客體就只能始終處于被動的接受狀態。然而，隨著互聯網的普及以及新媒體技術的不斷發展，信息傳播權漸漸不再只掌握在傳播主體手中，也擴大到了傳播客體手中，這就使得傳播主體數量越來越多，也變得越來越復雜。高校學生正處于自我意識較強的年紀，他們有非常迫切的想要展示自己的欲望，并且十分熱衷于在新媒體平臺上表達自己的一些情感和想法。然而，他們卻還沒有足夠強的理解和判斷能力，因此很容易受到網上各種各樣難辨對錯的言論的影響，有可能導致他們失去正確的價值判斷。這是高校學生思政工作面臨的又一挑戰。

（三）信息傳播量大，內容復雜

在新媒體時代環境下，不僅信息傳播速度大大提高，信息傳播量也相比過去不知翻了多少倍，而且信息傳播的內容也涉及政治、經濟、社會等各個領域以及日常生活的各個方面，變得越來越復雜。這種變革的產生，一方面大大增加了高校學生獲取信息的渠道，讓他們能夠通過這些新媒體平臺快速獲知大量信息，從而把握社會發展的最新資訊，有利于幫助他們適應社會，提高信息利用能力；但另一方面，由于信息量過于龐大，而且內容也十分繁雜，很容易使高校學生感到眼花繚亂，每天將大量時間花在瀏覽各類網絡信息上，從而耽誤正常學業。而且新媒體信息傳播速度過快，也可能給高校學生帶來先入為主的思維影響，不利于他們獨立人格的養成，并使高校思政工作存在滯后性，這對思政工作者來說也是一個不小的挑戰。

三、新媒體時代高校學生思想政治工作的應對策略

（一）轉變思政工作理念

在新媒體時代環境下，各種新媒體技術以及新媒體信息傳播平臺已經逐漸融入高校學生的日常學習和生活中，因而不可避免地會對高校學生的思想意識以及道德觀念等方面產生一定的影響，這是高校思政工作者需要明確的一點。鑒于新媒體技術的蓬勃發展，高校學生也成為傳播主體的一員，并且具有發表個人情感及言論的空間，這就需要高校思政工作者在新媒體時代環境下必須提升對思政教育工作的責任感，積極轉變思政工作理念。為了提高思政工作的成效，給予高校學生正確的思想價值引導，高校思政工作者必須摒棄過去冰冷權威的講師角色，與學生建立良好的互動關系，用自己高尚的情操和道德品質去感染學生，不斷提升思政工作親和力，促進思政工作質量的提高。

（二）更新思政工作方法

隨著科技的發展和社會的進步，手機已經成為人們生活當中的必需品，如今的高校學生更是人手一部。在新媒體時代背景下，以手機為載體運行的各種App以及種種新媒體信息傳播平臺層出不窮，逐漸成為高校學生獲取信息的主要渠道，這就使得傳統的思政工作方法失去了原本的效力。因此面對新的形勢，高校思政工作者需要適時更新工作方法，把握新媒體信息傳播的特點，掌握一定的新媒體技術，利用好各種在線教育平臺以及微博、抖音等深受高校學生喜愛的新媒體形式，保障高校學生思想政治工作的質量，推動高校學生思政工作的進一步發展。

（三）建設思政人才隊伍

思政工作者是高校學生思想政治工作中的主體，只有思政工作者的專業能力和素養得到保障，才能夠切實推動高校學生思政工作的進一步發展。新媒體時代對高校思政工作者提出了新的更加嚴格的要求，因此，高校一定要注重建設一支素質高、能力強并且懂得應變的專業思政人才隊伍，要求這些思政工作者不僅要具備完整的知識結構、扎實的思想政治理論基礎以及良好的品行，還要具備很強的應變能力和較高的心理素質，能夠適應新媒體技術的發展給高校學生思政工作帶來的諸多變化，懂得靈活變通，根據情況及時調整工作策略，以確保思政工作的成效。從高校的角度來說，應該積極引進優秀人才并加以培養，定期開展新媒體領域相關知識的培訓，幫助思政工作者熟練掌握一定的新媒體技術，不斷提升思政工作能力。

綜上所述，在新媒體時代環境下，高校學生思想政治工作迎來了很多的機遇，但同時也面臨非常多的挑戰，比如新媒體信息傳播環境的虛擬性較強、信息傳播主體越來越多、信息傳播量大大增加、內容變得更加復雜等。為了保障高校學生思政工作在新時期的開展質量，高校思政工作者應當轉變思政工作理念，積極更新思政工作方法，提升思政工作成效，促進高校學生思政工作的進一步發展。