高職護理專業課程思政建設實施策略探索

揚州市職業大學醫學院 盧志華

高職院校是育人的重要場所，每年為我國社會各個領域都培養了很多人才，為推動國家和社會穩定發展做出了重要貢獻。作為育人的主渠道和主陣地，思政教育始終基于課程體系的思想政治理論類課程，學時較多，學分較高，然而不能充分發揮其作用，該情況下出現了課程思政。而在高職院校中，開設的護理專業具有相當強的實踐性和專業性，可以有效融合課程思政。

一、高職護理專業課程思政建設的必要性

（一）開展課程思政建設是思想政治教育的需求

現階段，我國處在社會經濟迅速發展的重要階段，也是許多矛盾思潮出現的時期。在該時代背景下的高職學生，尚未建立穩固的社會主義核心價值觀，不具有強大的辨別能力，在不同社會思潮的相互交融過程中存在一些負面因素，如果不能迅速正確引導，容易造成嚴重的后果。高職院校是落實立德樹人根本任務的主要場所，需要擔起對高職學生開展思想政治教育的任務和使命。高校開展思想政治教育的重要陣地是思想政治理論課，然而其不能充分發揮自身的作用，追根問底，這與多方面原因有密切關聯，比如課程針對性弱、教育內容缺乏多樣化等。因此，必須將專業課程作為思想政治教育的主要陣地，二者協同發展，形成全面的、完善的“大思政”格局。因此，開展課程思政建設是符合思政教育要求的。

（二）開展課程思政建設是護理專業教育的需求

護理專業是人文社會科學和自然科學相結合的學科，具有較強的綜合性，這是為了真正滿足經濟社會發展新形勢對護理人才所提出的全新要求。在對護理專業學生的專業教育中，除了要向學生傳授專業技能以及專業知識，也要積極引領學生的“三觀”，在教育教學全過程中深入貫徹思想政治教育，以促使學生形成正確的社會主義核心價值觀。高職護理專業課教師在思想政治教育中可以發揮多項功能，比如導向功能、激勵功能等等，每年為國家以及社會培養和輸送大量高素質的護理人才。然而，現階段高職護理專業教育存在重視專業、忽視人文的問題，不注重專業課教師自身的思政作用，因此高職院校課程思政建設是護理專業教學的實際需求。

二、高職護理專業課程思政建設實施的有效策略

（一）清楚明確護理專業課程思政的目標

護理專業的最終教育目標是培養適應醫藥衛生事業發展需求、全面發展、著重面向基層、從事社區護理以及臨床護理等的應用型專業護理人才。高職教育護理專業始終重視學生專業能力的加強，對培養人文素養以及道德意識相對薄弱，尚未意識到將思政教育當作主要內容在專業課程中引進。醫療行業提出，醫護人員必須具有良好的倫理道德修養，而傳統的教學模式對提高學生職業責任意識和加強綜合能力都是非常不利的。首先，高職護理專業學生年齡不大，心智沒有完全成熟。其次，社會對護士缺乏重視，認為護士地位不高。現如今，多數臨床護士覺得剛開始沒有認真選擇專業，不知道專業發展前景怎樣，相對于其他專業醫學生而言，心理十分不平衡，甚至自卑，而且有些學生表示，如果有條件的話會直接放棄此專業繼續深造的機會。護理人員思想現狀不僅非常不穩定，而且對專業沒有認同感，嚴重影響了護理專業學生在校學習熱情以及今后職業價值的取向等。目前要想積極適應課程思政，教師應確定護理專業課思政的最終教育目標，培養真正滿足我國醫療衛生事業發展實際需求、思想政治覺悟和思想水平都相當高的社會主義事業接班人，著重培養從事基層老年護理以及臨床護理工作的應用型專門人才。

（二）認真提取護理專業課程中包含的思政教育元素

1.將課程教育和職業素養教育相融合

護士既要具有合理規范的護理技能，也要具有崇高的職業精神以及職業態度，更加要具有關懷生命的職業意識。對醫務人員質量進行評價的標準是以職業素養為主，只是擁有優秀的醫療技術無法滿足患者以及醫生的實際醫療需求。最近幾年，我國社會各個領域都非常重視醫療糾紛，其對社會穩定和諧有直接的影響。根據調查結果顯示，多數醫療糾紛并非是醫療技術導致，而是醫療服務導致，因此醫護人員的很多因素在醫療護理中都發揮著關鍵的作用，比如溝通能力、生命關懷意識等等。護理職業素養培養對患者醫療體驗、護理服務質量等都有著極其重要的影響，在整個護理服務過程中都需要有職業素養，因而職業素養培養需要貫穿人才培養整個過程。

2.課程教學和法律意識教育相融合

就現代醫療服務來講，法律為患者賦予了很多權利，主要包括健康權、隱私權等。護理學基礎提出，醫務人員應該具備較強的法治思維意識，利用相關的法律法規對個人的醫療行為進行約束，應該將一些麻醉藥品管理列入有關法律法規中，如果盲目盜賣或者竊取容易構成犯罪；在給藥過程中應該認真執行“三查八對”，對有關信息進行仔細審核，由于給錯藥出現的后果，醫護人員必須要承擔一定的法律責任；對醫囑執行前應該安排兩個人認真核對，只有保證沒有任何錯誤，才能及時執行，同時將時間以及執行者詳細記錄，再進行反復確認且簽名；盲目篡改或者沒有認真執行醫囑，都屬于違法行為。護理記錄有著極其重要的法律意義，而且在臨床護理記錄填寫過程中需要將整個護理過程詳細記錄，盲目偽造以及涂改等都不符合法律規定。

3.課程教學和道德教育相融合

臨床工作中責任護士往往會自己做好各項操作，比如評估病人、護理措施等。在實際教學中由于高職學生學習基礎不強，所以教師通常不會傾向于講解所有操作的手法，而是重視所有操作學員是不是根據規范進行操作。對消毒隔離有關知識進行講解時，能夠舉例講述由于護理人員沒有認真操作，存在僥幸心理，沒有對消毒隔離制度認真執行，導致醫院內出現交叉感染的情況，進而要求護理人員對自我進行約束。在夜班期間沒有人監督，這就要求護士應該具有良好的“慎獨”修養，做好個人分內工作，根據護理級別依照規定的時間對患者進行巡視，高效完成護理記錄工作。對于護理道德修養而言，最高的標準是“慎獨”。期待利用課程思政教育可以培養學生的道德修養，以正確指導學生的道德實踐從根本上做到“慎獨”。

（三）在高職網絡教育平臺中引進課程思政

習近平總書記明確提出，必須要合理運用新媒體以及新技術，讓工作注入源源不斷的活力，促進傳統思想政治工作優勢與信息技術相結合，加強吸引力。在“互聯網+”時代背景下，要不斷促進思想政治工作和網絡相結合，改變傳統的思路、傳統的方式和傳統的手段，推動信息優化配置，建構思政工作全新模式，將“立德樹人”的根本任務真正落實到位，在教育教學整個過程中貫穿思想政治工作，以做到全員全過程全方位育人。因此思政教育必須要在課堂教育和網絡平臺中引進思想政治教育。在教學過程中，基于高職院校已有的網絡教學平臺，將思想政治教學模塊融入專業課，使學生在參與中無形接受思想政治教育。采用學生感興趣的話語方法，將專業知識和思想政治相融合，只有這樣才可以確保思想政治工作正常進行。首先，設置主題教育模塊以及學生互動社區，積極開展相應的社會主義核心價值觀教育，引導教師和學生加強自身的參與意識。其次，利用網絡平臺開展不同形式的主題活動，讓更多的學生積極參與其中。

綜上所述，無論是思政課還是專業課，都是教書育人的重要陣地，必須要將專業教育與思政教育有機結合，建立完善的思想政治教育體系，讓每門課程都具有育人功能。教師要擔負起育人的重要職責，在課堂上認真落實高職思想政治教育工作，發揮協同效應，才可以更好更快地推動高職護理專業課程思想政治的建設實施。