“三全育人”視域下高職院校思政教育工作實效性的提升

河南護理職業學院 孟宜林

當前，社會各界對人才需求標準不斷變化，對人才培養加強重視和關注，教育領域針對人才的全面培養也有著新的要求，提出人才培養的核心目標，即通過“三全育人”來培養合格的社會主義建設者和接班人。從當前高職院校思政課具體教學內容和教學形式來看，思政教育主要是通過開展思政教育課來實現，同時借助校內社團引導、日常宣傳、互聯網平臺搭建來進行線上推廣和思政教育培訓活動等。在“三全育人”視域下，高職院校全體教職員工要加強對思政教育教學的重視，明確并完成各學科教學領域育人目標和任務，在促進學生專業技能素養提升的同時，融入思政教學，促進高職學生正確“三觀”的樹立，并提高高職院校思政教育工作實效，為營造良好的育人氛圍不斷努力。

一、“三全育人”視域下高職院校思政教育內涵概述

“三全育人”相關理論在2018年由教育部辦公廳所提出，教育部要求各地開展“三全育人”試點工作，從全方位角度上來進一步構建和優化育人體系，引導各個院校從樹立思政教育教學理念做起，不斷開展思政教學工作，圍繞思政教學來完善教育教學方式，以促進各院校育人效果的不斷提升，促進人才培養目標更好地實現，滿足時代發展要求和社會進步需求?！叭恕本唧w目標和方向就是促進全員育人、全程育人、全方位育人，優化當前教育教學體系和內容，推動各院校人才培養過程中的思政教育進程。相關研究工作者認為，“三全育人”理念的提出和踐行，對提高高職院校思政工作教育實效性有著重要促進作用，這也對高職院校教育工作者提出了新的要求?！叭恕本唧w理念內容和相關工作要求主要是針對其中各項環節，更好地促進高職院校思政教育工作的一體化，并加強全員育人、全過程育人、全方位育人三個環節中各項要素的有效聯結。高職院校各學科、各專業教育工作者需要深入研究并分析各類課程模塊所蘊含的思想政治教學內容，促進學科理論知識學習和思政教育工作的共同融合，達到人人育人、時時育人、事事育人。以日常思想政治教育為主體，與此同時推動管理、教書和服務育人形成合力。堅持顯性教育與隱性教育相統一，營造思政教育無所不在的育人環境。

二、高職院校思政教育工作全面開展的重要意義

“三全育人”理念的提出和相關工作的開展，有助于促進高職院校教育工作者進一步認識到自身作為高職院校教師所擔負的育人職責的重要性，切身體會育人工作的責任感和使命感。在明確高職院校思政教學工作目標和任務的前提下，引導高職院校教育工作者樹立正確思政意識和育人意識，發揮自身主觀能動性提升育人功能的有效性，在具體的教育教學工作中，通過將專業技能知識理論與思想政治教育融合，促進高職院校學生的全面發展。

三、高職院校思政教育工作現狀及存在的問題

“三全育人”理念的提出，充分說明當前教育界對人才培養過程中思政教育的關注與重視。但就當前高職院校思政教育相關工作來看，“三全育人”具體教學工作進展還存在一些問題亟待解決?！叭恕崩砟罴捌渌婕暗拿恳画h節相關工作，在實際開展過程中對整個高職院校思政教育工作實效性有著深遠影響。其中，全員育人環節對高職院校思政教育是十分重要的，因此，需要結合當前思政教學現狀來明確教學過程中出現的問題，對相關問題進行針對性分析，探索提升高職院校思政教育實效的有效策略，完善全員育人體系，保證思政教育工作達到預期效果。

（一）高職院校人才培養相關理念存在誤區

高職院校思政教育工作開展需要各學科教育工作者充分發揮其主觀能動性，重視并樹立正確的思政意識和思政教育理念。但是，當前的思政教育工作中，部分教育工作者思政教學意識不強，教育方式和教學理念亟待完善與更新，未能做到真正深入研究思政教育內容與專業學科教學之間的聯系。高職院校中，很多教育工作者在專業學科教學過程中，仍然片面地認為人才培養的重心是專業理論知識的灌輸，忽視了專業技能實踐練習水平的提升。此外，雖然當前我國大力踐行素質教育，但是部分教育工作者受傳統教學思想和教育理念的影響，在教學過程中仍然保留傳統應試教育理念，導致高職院校人才培養方式方法單一陳舊，思政教育相關工作仍停留在理論階段，未能真正應用于具體實踐中，學生的專業技能水平得不到真正有效提升。

（二）思政教育課程教學多為合班教學，教學效率低下

通過對高職院校思政教育課程教學形式進行分析可以發現，思政教育課一般是多個班級共同上課，這給思政課程教師帶來了較大的教學壓力。課堂上學生眾多，且來自不同專業，思政課堂在組織教學方面面臨極大挑戰，構建高效課堂并維持課堂紀律有較大難度。合班教學的主要原因之一是高職院校思政教學工作隊伍力量薄弱，合班教學過程中，思政教師更注重理論知識的傳授，并沒有關注與重視學生的情感狀態和思想動態。合班教學由于學生人數眾多，教師在教學過程中很難做到面面俱到，教學難度把控存在較大難度，很難做到滿足學生需求、貼近學生生活實際等。

四、“三全育人”視域下提高高職院校思政教育工作實效的策略

（一）更新教育教學理念，明確人才培養目標

更新思政教育教學理念，明確教學目的和教學標準，是開展思政教育的前提。高職院校思政教育工作者在開展思政教育教學活動時，要深入思考并明確培養什么樣的人才，才能促進培養理論研究型人才轉變為專業技能型人才。同時，教育工作者還要明確人才培養是為了什么，明確人才培養是滿足社會發展需求，從而更好地明確人才培養目標，明確思想政治教育相關課程內容的規劃和設計思路，保證人才培養得以真正滿足社會需求。教育工作者要認清自身崗位的重要性及其所擔負的崗位職責，深刻意識到各類課程所蘊含的育人功能，將各類專業課程與思政教育進行有效融合，促進理論知識的傳授并引導具體實踐活動的開展，促進理論知識與實踐進行有效結合，引導高職院校學生接受理論知識的同時，提高自身專業技能水平，培養思想品德好、社會責任感強、技能水平高、文化素質好的高素質技能人才。

（二）完善思政教育教學體系，壯大思政課程師資隊伍

要想促進高職院校思政教育工作的有效開展，完善思政課程教育教學體系至關重要，只有建立健全科學合理的思政教學體系，才能保證思政教育工作更具實效。高職院校思想政治教育新格局的構建，需要各管理部門的系統運作，引導高職院校全體教學工作者的共同參與，共同明確高素質人才培養目標。教職員工要肩負起自身育人職責，在樹立正確教學理念思維基礎上，不斷探索科學的課程思政設計及教學方式方法，促進專業課和思政課的共同融合，豐富教學內容，完善教學設計，創新教學模式。教育工作者要不斷提高自身的專業素養和技能水平，豐富和完善自身思政教育理念，在教育教學過程中提高自身的教學技巧，不斷探索更為科學高效的教學設計方案，為構建高效思政教學課堂而不斷努力，實現培養全面人才的目標。

“三全育人”視域下，思政工作實效性更多地體現在教育最終結果與教育目標能否真正契合，這也是衡量教育方案可行性的重要指標。因此，高職院校在實施人才培養目標過程中，需要統籌規劃，明確思政教育重點，關注和重視思政工作實效性，以全員育人作為思政教學基礎，促進全程育人、全方位育人，把專業教學中潛在的思政育人資源轉化為主動育人資源，共同致力于新時代高素質技能人才的培養。