不要讓所謂的愛壓彎孩子的腰

林志英

“林老師，幫幫我，我真的不知道該怎么辦了？”傍晚時分，電話那端忽然傳來彭斌媽媽焦急的聲音。“怎么了？發生什么事了？”“小斌最近不知道怎么了，每次做作業都會煩躁，總是情不自禁地發脾氣，有時甚至會躲在角落里揪自己的頭發，或者掐住自己的脖子說我不想活了。我問他什么原因，他卻一聲不吭。老師，我擔心死了，您快幫幫我吧！”從電話里我隱約聽到了彭斌媽媽低低的啜泣聲。“您別著急，小斌是個懂事的孩子，他不會無緣無故就這個樣子的，我明天去跟他談談。”我連忙安慰她。

第二天一大早，我一到學校便找彭斌談心。從談話中我了解到，彭斌的爸爸媽媽對他的期望非常高，給他起名“斌”，就是希望他能夠“文武雙全”，出人頭地。從小學一年級起，彭斌的媽媽就緊緊盯著彭斌的學習，不斷地強調“不能輸在起跑線上”，并在假期里給他報了書法班、奧數班、作文班、繪畫班……還美其名曰“給他充電是因為愛他”，弄得彭斌疲于奔命，痛苦不堪。

為了讓彭斌好好讀書，彭媽媽可謂是用心良苦。她以學習為由，從來都不讓彭斌做學習之外的事情，讓他“衣來伸手，飯來張口”，并且天天對他耳提面命“只要你好好學習，其他的你都不用管，只要能考上名牌大學就行，我們都在等著你給咱家揚眉吐氣呢！”所以彭斌每天的任務就是學習、學習、再學習，做完學校老師布置的作業，還要在媽媽那沒完沒了的題海中穿梭。自從發生新冠疫情以來，在媽媽的威逼利誘之下，彭斌更是“大門不出二門不邁”，整天都在書本中埋頭苦干，每天都猶如“受刑”一般。特別是今年上了三年級之后增加了英語課，他感覺無從下手，成績不怎么理想，所以心里感到非常煩躁，總是不由自主地發脾氣，遇到一點點小挫折就開始鉆牛角，自暴自棄，動不動就把自己關在房間里生悶氣。“老師，爸爸媽媽對我的期望那么大，如果我考不好，他們會失望透頂的。雖然我已經很努力去學習了，但就是學不會怎么辦？老師，我覺得我快要瘋了。”望著一臉苦惱卻又無所適從、驚慌失措的小臉，我忽然沒來由的一陣心疼。

弄清楚了彭斌的心病，我及時跟彭媽媽溝通。讓她明白：對孩子的教育任重而道遠，心急吃不了熱豆腐。告訴她父母不是孩子的CEO，切忌對孩子包辦一切。如果孩子整天都背負著“光宗耀祖”這個沉重的思想包袱，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不同其他的孩子玩耍交流，久而久之，就會失去自我和童真。所以做家長的必須站在孩子的角度去看待問題，不要以愛的名義為孩子安排一切。

彭斌父母這時也意識到他們的教育方法不對頭，他們明白了只一味地強調分數的高低，忽視孩子孩子的意愿和想法是不對的。他們開始反思起來，經常跟彭斌促膝談心，關心他喜怒哀樂;在他遇到困難時給他幫助，并且告訴他“失敗是成功之母”，在哪里跌倒就在哪里爬起來;抓住他的閃光點及時鼓勵他，樹立他的自信心;讓他多和同學交朋友，并且不再強迫他去上所謂的“充電班”了。閑暇之余，還經常帶他到外面走走，去看看風景，聞聞花香，去傾聽大自然的聲音。他們還向我咨詢彭斌在學校的表現，積極和科任老師探討教育孩子的方法。半個學期下來，小斌變得自信了，遇到挫折能夠樂觀地面對，學習成績也猶如芝麻開花節節高。

其實每一個孩子都是一塊璞玉，需要我們用心去發現，精心去雕琢，用愛的陽光去照耀，使它永久地煥發光彩。每一個孩子都希望得到長輩的關注，也許他們永遠都達不到我們眼中的“優秀”。但只要我們能寬容地給他尊重和信任，給他一個快樂成長的氛圍，那么，他們就可以健康、快樂、茁壯地成長，而不是畏首畏尾、卑微地長大。

教育從來都不是“單相思”。教育需要交流，交流需要傾聽。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。學生幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師或父母內心的情感，我們的一言一行，都直接影響著孩子們的行為舉止。只要我們愿意俯下身子，用心去傾聽每個孩子心底的聲音，以愛為起點，理解與尊重孩子，讓孩子感受到愛的溫暖，而不是讓所謂的愛壓彎孩子的腰。那么，我們才有可能與他們進行心靈的溝通，我們的教育才真正富有意義。

“愛”是世間最美好的字眼，溫潤如玉，暖若春風。愿我們用愛為孩子撐起一片晴空，讓孩子在愛的滋潤中茁壯成長！