小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體操推廣困境及對(duì)策研究

楊曉宇

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)始終備受關(guān)注，體操作為小學(xué)體育教育變革的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，在對(duì)其進(jìn)行推廣與建設(shè)期間需要充分迎合學(xué)生的需求，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。本文主要研究了小學(xué)體育教學(xué)在快樂(lè)體操推廣方面面臨的困境，探索了具體的應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);快樂(lè)體操;推廣困境;對(duì)策

引言

快樂(lè)體操是體操形式中的其中一種，其本身具有趣味性、游戲性特點(diǎn)，可以促使學(xué)生感到身心愉悅，使其獲得健康成長(zhǎng)。體育運(yùn)動(dòng)與校園教育息息相關(guān)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于小學(xué)體育體操教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味等問(wèn)題，小學(xué)體操教學(xué)課程在體育總課程內(nèi)占據(jù)的比例大幅降低，甚至存在一些已經(jīng)取消體操課程的學(xué)校，此種做法難以契合我國(guó)大力提倡的素質(zhì)教育理念，為體操項(xiàng)目建設(shè)有著極其不利的影響。鑒于此，學(xué)校在進(jìn)行體操教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)采用合適、科學(xué)的方法來(lái)配置課程內(nèi)容，有效滲透快樂(lè)體操內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生參與體操學(xué)習(xí)的興趣與積極意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，為快樂(lè)體操在小學(xué)校園內(nèi)的推廣、建設(shè)與發(fā)展帶去推動(dòng)力。

一、小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體操推廣困境

（一）師資力量不足

就當(dāng)前情況來(lái)講，小學(xué)在推廣快樂(lè)體操過(guò)程中需要面對(duì)師資力量不足的問(wèn)題，限制了快樂(lè)體操項(xiàng)目的校園化建設(shè)。當(dāng)前，許多體育教師在快樂(lè)體操教學(xué)方面并未經(jīng)過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)，在快樂(lè)體操研究與探索方面處于初始時(shí)期，在進(jìn)行快樂(lè)體操教學(xué)期間，許多教師都會(huì)習(xí)慣性的傳授傳統(tǒng)體操技能，使用陳舊的體操教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造的體操教學(xué)氛圍也是無(wú)趣且枯燥，與快樂(lè)體操的基礎(chǔ)內(nèi)涵相背離，不利于快樂(lè)體操在小學(xué)體育中的推廣。

（二）訓(xùn)練場(chǎng)地、器材缺失

經(jīng)由調(diào)查可以得知，目前，在推廣快樂(lè)體操時(shí)面臨著嚴(yán)重的訓(xùn)練場(chǎng)地、器材缺失問(wèn)題，嚴(yán)重妨礙了快樂(lè)體操建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)。體操活動(dòng)場(chǎng)地、訓(xùn)練器材對(duì)于快樂(lè)體操的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展占據(jù)著基礎(chǔ)地位，由于學(xué)校在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)快樂(lè)體操基本內(nèi)涵的認(rèn)知較為淺薄，難以將其深度貫徹到體育教學(xué)課堂中，在器材投資方面集中于單杠、雙杠等項(xiàng)目，對(duì)其他體操項(xiàng)目的投資缺乏重視，致使小學(xué)體操課堂上時(shí)常需要面臨器材、場(chǎng)地缺失的問(wèn)題，對(duì)快樂(lè)體操的有效推廣與平穩(wěn)推廣有著十分不良的影響。

（三）教學(xué)方式缺乏合理性

小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)存在著教學(xué)方式不合理的問(wèn)題，不利于快樂(lè)體操教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在開展快樂(lè)體操教學(xué)工作時(shí)，通常過(guò)于關(guān)注體操教學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)器材利用效率并不關(guān)心，難以促使學(xué)生切實(shí)感受到快樂(lè)體操對(duì)其成長(zhǎng)的意義。另外，在快樂(lè)體操教學(xué)中，教師經(jīng)常忽視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)因材施教的理念理解不足，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下，無(wú)法有效發(fā)揮快樂(lè)體操的作用。

二、解決小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體操推廣困境的具體對(duì)策探索

（一）組織教師培訓(xùn)活動(dòng)

在快樂(lè)體操教育之中，師資力量是難以或缺的一部分。學(xué)校需要著重提升培訓(xùn)體操專業(yè)體育教師的的強(qiáng)度，逐漸提高教師對(duì)體操專業(yè)知識(shí)的掌握程度，定期組織體育教師參與體操專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)與專家講座，邀約骨干教師到演講臺(tái)上講述自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己使用的教學(xué)方法，使得優(yōu)良的體育教學(xué)方法能夠獲得普遍推廣與合理運(yùn)用，逐漸提高教師的體操教學(xué)能力，保證教師能夠深度理解快樂(lè)體操內(nèi)惡漢，為快樂(lè)體操推廣帶去推動(dòng)力。

（二）對(duì)快樂(lè)體操給予足夠的扶持

體操教學(xué)資源與設(shè)施是平穩(wěn)、持續(xù)進(jìn)行快樂(lè)體操教育的基本條件，相關(guān)政府單位需要在體育教學(xué)資源方面加強(qiáng)自身的扶持力度，在教師培養(yǎng)資源、訓(xùn)練場(chǎng)地、體操器材等方面進(jìn)行體育教學(xué)資源擴(kuò)張。對(duì)學(xué)校進(jìn)行積極引導(dǎo)，使得學(xué)校能夠在快樂(lè)體操教育與推廣方面擺正自己的想法，增強(qiáng)在快樂(lè)體操教育資源方面的投資力度，使得體育教師能夠掌握專業(yè)快樂(lè)體操教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造優(yōu)良、舒適的氛圍與環(huán)境，提高學(xué)生參與快樂(lè)體操學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)快樂(lè)體操在小學(xué)體育教學(xué)方面的推廣與發(fā)展。

（三）采用多樣的快樂(lè)體操教學(xué)手段

教師在開展快樂(lè)體操教學(xué)活動(dòng)期間，需要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理的計(jì)劃與分析課程教育方案，采用多樣化的體操教學(xué)方法，逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并將其付諸實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體操運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、身體素養(yǎng)等方面都各有不同，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)期間，可以系統(tǒng)的分析與考慮所有學(xué)生的實(shí)際狀況，采用分層教學(xué)方法。教師可以依照學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)生分為高層、中層、低層，并將這些學(xué)生平均分為若干小組，采用此種搭配方式，能夠使的所有層次的學(xué)生都能夠在小組內(nèi)互相幫助，提升快樂(lè)體操教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的發(fā)展變革，便要著重關(guān)注快樂(lè)體操的推廣與發(fā)展。快樂(lè)體操教學(xué)能夠促使學(xué)生強(qiáng)健體魄，發(fā)散學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠愉悅的參與到體操學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體操校園化建設(shè)，便要增強(qiáng)在體操方面的投資力度，提升教師的專業(yè)能力;教師要合理配置體操教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的體操教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的積極意識(shí)及參與快樂(lè)體操學(xué)習(xí)的熱情，以此來(lái)達(dá)成快樂(lè)體操教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體操的有效推廣。

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