在初中化學的教學中對學生進行核心素養(yǎng)滲透的重要性

任靜

摘要：在初中階段的化學課程教學中，教師一方面要提高學生的理論課程，讓學生對于知識的理解有一個更加深刻的強化培養(yǎng)，讓學生更好的掌握理論知識，同時教師也更要在教學過程中對學生進行核心素養(yǎng)的相關滲透，讓學生對于這一化學學習更加富有興趣，同時對于化學學習有更加深刻的理解。核心素養(yǎng)就是學習一門課程中最重要的“魂”，他可以幫助學生對這一課程的知識掌握的更加得心應手，同時也可以讓學生在提高自身核心素養(yǎng)的過程中也同樣提高自己的各個方面的水平與能力，讓自己對于理論知識有一個更加深刻的掌握，也同時提高自己的綜合成績。

關鍵詞：強化學生分析能力;培養(yǎng)學生探究精神;深入學生物質研究。

在化學學習中，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，對于學生來講，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)是一個很長的過程，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，學生自身的學習能力是一方面，同時教師創(chuàng)造出一個合適的環(huán)境來幫助學生進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的，在學習中，氛圍感是非常重要的，這也對于學生提高自身能力有著非常大的幫助。所以，教師要積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，其實也是在強化學生的分析能力，培養(yǎng)學生相應的探究精神，幫助學生對于物質有一個更加深刻的研究，讓學生對于化學學習的感受更加深刻，從而幫助學生更好的掌握相關的知識。

一、強化學生分析能力

在初中階段的化學學習中，學生具有分析能力是一項十分重要的技能，因為在化學的學習中，需要學生調動自身思維能力，對于所做實驗以及得出的實驗結論得出一個具體的分析，進而去利用這個分析來得出相應的化學理論知識，將實驗與課本知識相結合，同時這種分析能力也需要利用這份分析能力對于試卷中的相應知識進行自身的分析，來幫助自己完成對于知識的細化理解，從而更好的幫助學生提高自身的化學成績，同時也可以在考試中取得一個令人滿意的成績。

例如，在教授“酸和堿的中和反應”時，這一堂課程的教學重點即讓學生明確酸與堿的性質及特點，同時將二者進行中和反應以后的情況，那么在進行這一知識點的教授之時，便可以讓學生利用實驗對這一知識點進行相關的實驗研究，得出了相應的結論以后，學生可以對實驗結果進行細化的分析，讓自己對于實驗的結果所對應的相關知識點有一個更加深刻的印象，同時也讓學生通過實驗強化了自己的分析能力，幫助學生更好的培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生探究精神

在初中階段對于化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，對于學生來講十分重要的一點就是對學生自身探究精神的培養(yǎng)，因為由于化學本身特殊的性質，學生在學習化學的過程中要進行大量的實驗來對某一個現象進行相應的探究與了解，在日常的生活中，學生也可以將化學知識帶入進生活中，進行對于化學知識的生活化過程，同時學生將化學知識生活化的過程，也更加提高了學生的探究能力，讓學生對于周圍一切事物都充滿興趣，這樣也更有利于學生進行化學的相關學習。

例如，在教授“化學元素與人體健康”時，這一課程的教學便是將化學知識生活化的典型代表，它很好的將化學專業(yè)知識與人體健康結合起來，將化學知識很好的融入進生活，幫助周圍人提高生活質量。那么學生在進行這一知識的實踐過程中，就必須要考慮化學知識與人體健康的相應關系，并且將這份知識結合實際，然后更好的與人體健康對應起來，幫助學生更好的進行知識的相應實踐，通時，學生在通過自己進行化學元素與人體健康這一課程的相關實驗中，也對于自己的探究精神進行了更加深刻的培養(yǎng)，讓自己在學習的過程中更加有樂趣，充滿活力。

三、深入學生物質研究

化學學習，總的來講就是實驗的學習，學習化學的過程中離不開實驗，對于那些在歷史上有著偉大發(fā)明的化學家來講，實驗更是像吃飯喝水一樣尋常，同時這些卓有成就的偉大人物非常注重對于生活進行調查研究，并且在生活中積極發(fā)現，對于新發(fā)現的事物與物質進行深入研究，進而去發(fā)現其他人所發(fā)現不到的隱藏在物質背后的偉大原理。那么對于學生來講，在培養(yǎng)化學學習的核心素養(yǎng)過程中，也要養(yǎng)成這種面對物質時深入研究的品質，讓學生更深刻的體會化學的真諦。

例如，在教授“燃料的合理利用與開發(fā)”時，這一知識的教學重點是讓學生進行探究，探究的內容重點就是如何進行對于燃料的合理利用以及它的開發(fā)，這也與是化學知識生活化密不可分的知識，那么這一課題的學習必然要進行大量的實驗與分析，學生首先通過對這一課題的分析，得出可行的方案，然后通過對于方案的踐行來確定最終的實驗內容，所以，在進行這一課程的學習中，學生必須對于實驗內容中所需要用到的不同物質進行深刻的研究，然后再去進行實驗的相關內容，在這一過程中便很好的培養(yǎng)了學生對于物質深入研究這一對學生學習十分有利的能力，從而幫助學生更好的培養(yǎng)化學的核心素養(yǎng)。

化學的學習離不開實驗，更離不開生活，所以，在對學生進行化學學習的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要注重將知識與生活相連接，更好的對于學生的分析知識進行一個強化，同時也在這個過程中對于學生的探究能力進行相應的提高，最終培養(yǎng)學生對于物質研究的敏感度，讓學生更好的對于知識有一個更深刻的了解，在這樣日積月累的過程中，學生在對自己嚴格的要求下，必然會提高自己的綜合素養(yǎng)，幫助自己更好的進行化學學習。

參考文獻：

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