互動性音樂鑒賞在高中音樂教學的作用探究

王燕

摘要：音樂是一種承載人們情感的藝術。在高中教育中音樂教育是極為重要的，它不僅可以調動學生各個方面的能力，也有助于學生情感的抒發與宣泄。此外，音樂可以與學生進行心靈的溝通，幫助學生健康快樂地成長。而本文即對互動性音樂鑒賞在高中音樂教學的作用探討進行淺析。

關鍵詞：高中音樂;課堂教學;互動性;

引言：音樂實際上是一種聽覺藝術，它通過聽覺向人類傳遞情感。因此，在高中音樂教育中，應把互動當做首要教學目標，讓學生在聆聽，交流的過程中產生初步的情感體驗。在音樂學習過程中，聆聽是學生鑒賞音樂的基礎，而互動是學生真正學習音樂，感悟音樂的前提。因此，教師應讓學生清楚理解互動的必要性。只有逐漸培養學生的聆聽能力、互動能力，才能提高其對音樂的鑒賞能力以及理解能力。此外，教師應培養學生自主學習的動力，鼓勵學生主動賞析日常生活中的音樂，并為學生提供一個可以自由表達對歌曲感悟的交流平臺，培養學生在日常生活中主動參與欣賞音樂的習慣，為學生今后的音樂學習奠定堅實的基礎。

一、高中音樂課堂教學中融入互動性音樂鑒賞的策略

（一）合理利用多媒體技術

將多媒體技術與音樂教學相融合，是突破傳統教育模式限制的創新型教學模式。合理地運用信息技術，為學生提供更加豐富、精彩、多元化的教學資源，是人才培養的基石。隨著信息技術的不斷發展，信息技術課堂的教學模式也在不斷整改創新，相信隨著教學手段的不斷進步，學生可以在課堂的45分鐘學到更多的知識。此外，將音樂教學與多媒體技術結合也可以體現價值的新觀念。隨著社會的不斷進步，各種新聞熱點不斷地涌現在人們的手機屏幕上，這也為教師進行個性化教學帶來了機遇，教師可以將與音樂科學有關的新聞熱點視頻存到網盤中，在課堂上為學生進行播放。例如，在學習《長江之歌》時，教師可以在網上收集一些與長江有關的事例，另外，教師還可以組織與音樂相關的游戲或者辯論會，使其在歡樂中充分調動學習音樂的積極性，這些教學方法所能帶來的優點都是傳統教學模式無法企及的。

（二）激發學生的學習熱情，調動學生積極性

興趣是學生學習的原動力，因此，教師應激發學生學習音樂的熱情，進而培養學生的創新能力。在課堂上，教師應利用多媒體技術鼓勵學生發現問題，提出問題，并讓學生在解決問題的過程中體會到創新探究的成就感。教師可以通過設計提問環節，激發學生的參與熱情，在這過程中，教師可以給學生適當點撥和提示，讓學生逐漸養成獨立獲取知識的習慣。音樂是一門系統性較強的學科，因此教師需要使用趣味性強的方式來調動起學生自主探究的欲望。例如：在學習《草原小姐妹》時，教師可以先給學生看一個視頻，調動學生的積極性，然后教師可以進行引入式地提問：大家覺得這首歌的主題是什么？大家猜想一下它的旋律應該是什么樣的？進而激發學生學習興趣，引出教學內容。真正的音樂教學應該是在了解學生的學習困惑以及看到學生的生命熱情的基礎之上進行教學的定位以及考量。因此，在培養學生的審美能力時，調動學生的積極性起著至關重要的作用。教師可以在教學需要的基礎之上合理設問，并在豐富的情景之中讓學生感受到音樂作品的豐富情感與作者產生共鳴，從而產生精神力量。

（三）創設生動的問題情境，培養創新意識

在音樂學習中，教師可以通過創設生動的問題情境來引入教學內容，例如：在學習《黃土高坡》時，教師可以問問學生你所認為的黃土高坡是什么樣子的？如果你現在正走在那里上你希望會發生什么樣的事情？然后教師可以搜集一些黃土高坡的圖片給學生觀看。創設生動問題情境不僅可以調動學生的積極性，也能營造輕松愉快的課堂氛圍。在創設問題情境過程中，教師要尊重學生的思維，不能把學生的思維強行納入自己的思維模式之中，更不能用教材上的結論束縛學生的思維，要鼓勵學生進行創新探索，大膽質疑。此外，教師也要注重培養學生的個性，正所謂“培養個性就是培養創造性。”因此，在教學中教師應尊重學生的見解，培養他們不畏權威的獨立個性，進而培養學生形成創新思維。總之，在音樂教學過程中，教師應讓學生在個性思考、探索創新中獲取知識。此外，隨著科技的迅速發展，多媒體技術已經深入人們的生活。廣泛的信息技術不僅可以幫助教師收集教學資料，也極大地影響了學生獲取知識的途徑。因此，在進行音樂教學的過程中，教師合理運用多媒體技術，實現多樣化教學不僅可以充分調動學生自主學習的積極性，也能激發學生的創造力。

結語

隨著科技的不斷發展，教育的不斷發展創新成為了時代的必然發展趨勢。現如今，教育的發展正處于多元化，國內外教育思想的交流，傳統與現代教育模式的碰撞，這都使教育有著越來越大的影響作用。而互動性音樂鑒賞在高中音樂教學不僅能夠有效調動學生的主觀能動性，也能培養學生的創新能力，這不僅利于學生充分感悟和理解音樂，也能實現音樂教育的意義。

參考文獻

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