幼兒園中班繪本與音樂活動相結合的實踐研究

李媛

摘要：隨著現在社會的發展，幼兒園教育也是不可缺少的啟蒙教育之一。幼兒園教育從德、智、體、美、勞五個方面共同促進幼兒的身心發展。繪本教學不僅能夠鍛煉幼兒的閱讀能力，還可以激發幼兒的思維想象能力。如何將音樂元素巧妙地融入進繪本知識，讓原本單一的繪本更加生動形象，把兩者之間的因素發揚到最大是教師需要思考的主要問題。

關鍵詞：幼兒;繪本教育;音樂活動

一、幼兒園的繪本教育與音樂活動

十一、幼兒園的繪本教育

“繪本”又稱“picture books”，是把一些優秀的文章或故事以繪畫的形式呈現出來，更方便幼兒觀看。由于社會發展的不斷進步，越來越多的優秀繪本不斷流入課堂，但同時繪本教育的弊端也逐漸呈現出來。繪本教育本身就是單一枯燥的，再加上幼兒老師講解得又不夠生動形象，而幼兒本身的理解能力有限。如果將音樂元素融入進繪本里，生動形象的講解繪本故事，就會引起幼兒的關注，加深幼兒對新鮮事物的觀察力和感知力。這樣不僅提高了幼兒教師的教學質量，還增強了幼兒對新鮮事物的認知能力，能夠促進幼兒的全面發展。

十二、幼兒園的音樂活動

幼兒園的音樂活動分為：歌曲演唱與樂器演奏。優美的音樂旋律會激發幼兒的動作協調能力和思維創造能力。例如：《寶貝寶貝》里的“兩只老虎愛跳舞，小兔子乖乖拔蘿卜，我和小鴨子學走路，童年是最美的禮物.....”幼兒們就會跟著優美的音樂旋律，進行動作上的模仿。但是大多數幼兒教師覺得音樂教學不重要，不重視這項課程;還有一些幼兒教師只是把音樂放給幼兒聽一聽。如果將音樂元素與繪本教育相結合，開拓新鮮的啟蒙教育，幼兒不僅會更容易接受和理解，幼兒教師也會重視音樂這項課程。

二、幼兒園將繪本與音樂活動相結合的優勢

將幼兒園的繪本教育融入到音樂活動中，能夠鍛煉幼兒的思維想象能力與動作協調能力，讓原本單一枯燥的繪本教育更加生動形象，更容易讓幼兒學習和閱讀。教師可以將繪本故事融入進音樂里，語言描述加上肢體動作，生動形象地給幼兒演繹繪本故事。這樣不但提升了幼兒對繪本故事的理解能力，還提升了幼兒的思維想象能力，對繪本故事理解得更加透徹，大大提升了繪本與音樂的教學質量。例如：《小紅帽與大灰狼的故事》這本故事，一說出名字，就會有很多小朋友哼唱出“小兔子乖乖、把兒門開開、不開不開我不開、媽媽沒回來......”這種教學方式不但讓幼兒熟悉了經典兒歌的由來，還理解了童話故事，加深對童話故事的認知能力。

三、幼兒園將繪本與音樂活動相結合的方法

1.提升幼兒教師的教學能力

幼兒園將繪本與音樂活動相結合，需要教師具備較高的綜合教學水平，包括具備音樂知識，舞蹈知識，以及一些基本的表演能力。很多教師具備的專業知識有限，很難完成這一項工作。通過以上問題，幼兒教師可以通過培訓提高自身的綜合教學水平，積累教學經驗;或與其他幼兒教師一起交流學習和探討，大膽嘗試新的教學方案。通過大量的教學實踐發現，繪本與音樂結合教育的多樣化，以音樂形式進行的繪本教育，更能吸引幼兒的注意力。幼兒在進行音樂活動的同時，還能積極閱讀繪本，增加幼兒的主動性。如果幼兒教師的綜合教學水平不夠，是很難實現這項教育工作的。只有幼兒教師提升自己的教學水平，才能更好地推動繪本與音樂的深入結合。

2.制定完善的教學方案

幼兒園將繪本與音樂活動相結合，是一種新的教學模式。也不是所有的繪本故事都可以融入進音樂活動里，因此教師在制定教學計劃上，存在著相應的難度。既要讓幼兒理解繪本故事，又要與音樂活動相結合，這對幼兒園開展繪本與音樂相結合也是一個問題。根據這個問題，幼兒教師可以在選擇繪本的時候，以繪本故事里的人物或故事情節為引點結合相應的音樂旋律。幼兒教師生動形象的演繹繪本故事，開拓幼兒的認知想象力，再結合故事人物或章節引進音樂，讓幼兒更好地學習和欣賞繪本故事。針對不同年齡的幼兒在選取繪本故事上也有所不同。例如：年齡偏小的小班幼兒，大多數注意力都不集中。幼兒教師可以利用多媒體技術把繪本故事做成動畫，再結合相應的童話劇或者是音樂劇播放出來。這樣即引起了幼兒觀看模仿的興趣，還鍛煉了幼兒的思維想象能力和肢體協調能力，加深了幼兒對童話故事的理解，同時又推動了繪本與音樂相結合的步伐。

例如，在教師進行課堂內容設計工作的過程中，可以借鑒國內外的名著作品，進一步完善課堂教學的主要內容，逐步激發幼兒強烈的學習興趣以及學習欲望，比如，教師可以將《綠野仙蹤》《莫吐兒傳奇》《快樂王子》《彼得金一家》《鵝爸爸的故事》《湯姆索亞歷險記》《湯姆叔叔的小屋》等等外國名著引入到具體教學環節之中，教師需要為幼兒們細致分析國外名著之中的重要內容，帶領幼兒們認真學習相關學科知識。再比如，教師可以將《湯姆索亞歷險記》之中關于湯姆索亞人物描寫的語句提取出來，隨后促使幼兒認真分析相關語句。

九.結束語

結合以上所述，太過單一的教學技術，不能全面促進幼兒的身心發展，還會影響教學質量。而繪本與音樂不僅僅只是兩門單一的課程，將兩者相結合，不僅提高了幼兒的學習能力與掌握能力，還增強了幼兒的思維想象能力和動作協調能力，能夠更好地促進幼兒的全面發展。將繪本與音樂相結合不僅開拓了新的方法，更大大提高了幼兒教師的教學質量。所以幼兒教師要努力把繪本知識和音樂旋律，兩者之間的優勢發揮到極致，促進教學水平的不斷提升。

參考文獻：

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