淺談道德與法治課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)策略

李中頌

教學(xué)問題只有設(shè)計(jì)得精巧、美妙，啟人心智，啟疑開竇，學(xué)生的思維能力才能得到提高。在道德與法治教學(xué)中精心設(shè)計(jì)趣味性、啟發(fā)性、探究性、生活化的問題，能激活學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這既是新課程的目標(biāo)，也是現(xiàn)代教育的追求。

一、設(shè)計(jì)趣味性問題，激發(fā)探究興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來源于興趣，而興趣的產(chǎn)生來源于一定的情景。如果在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活躍，情緒高漲，學(xué)有收獲，大大提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)《健康生活每一天》一主題時(shí)，上課伊始我便設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的問題：不少同學(xué)都喜歡玩游戲機(jī)，游戲機(jī)能玩嗎？這一富有辯論色彩的問題，激起了學(xué)生濃厚的興趣。“可以……”“不可以……”學(xué)生們爭(zhēng)先闡述著自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們興趣濃厚，于是根據(jù)學(xué)生不同的辯論觀點(diǎn)，把他們分成兩組，一場(chǎng)別開生面的辯論賽拉開了戰(zhàn)幕：

生1：玩戲機(jī)可以開發(fā)我們的智力……

生2：玩游戲容易上癮，玩得時(shí)間過長(zhǎng)影響身體健康……

生3：玩游戲機(jī)可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力……

師：同學(xué)們，看來游戲機(jī)能玩，但注意不要迷戀，迷戀游戲機(jī)是一種不健康的生活方式，我們要學(xué)會(huì)合理調(diào)控。

這一趣味性的問題，一石激起千層浪，學(xué)生的思維活躍，情緒激動(dòng)高漲，在學(xué)生趣味盎然地辯論聲中，道德內(nèi)化與學(xué)生心中。

二、設(shè)計(jì)探究性問題，培養(yǎng)探究能力

探究能力對(duì)學(xué)生發(fā)展是很的重要。“學(xué)起于思，思源于疑”。教師提問必須在學(xué)生有疑之處，這樣的問題才能引起學(xué)生探究的興趣。而問題一旦解決，他們就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺，在精神上得到極大的滿足，從而激起進(jìn)一步探究的欲望。

在教學(xué)《我們來約定》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究性問題：同學(xué)們都喜歡做游戲，那么怎樣使游戲玩得輕松快樂、有意義呢？這一問題一提出立即引起了同學(xué)們濃厚的探究興趣。然后我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)無規(guī)則下的“擊鼓傳球”游戲，同學(xué)們隨意玩著，幾分鐘后我讓同學(xué)們暢談感受。

生1：秩序太混亂，我一個(gè)球也沒有搶到，真掃興！

生2：擊鼓的同學(xué)隨便亂敲，而且還偷看，沒有任何意義。……

由于游戲前沒有制定明確的游戲規(guī)則，因此游戲中出現(xiàn)了一些問題，從學(xué)生的暢談中，學(xué)生們普遍感到玩得不開心不快樂，從而意識(shí)到游戲沒有完善的規(guī)則或不遵守規(guī)則不行，學(xué)生在游戲中的這種真實(shí)體驗(yàn)，正是我們所期望的結(jié)果。

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁锤械酵娴玫牟婚_心不快樂呢？

生1：有的同學(xué)亂扔球，而且亂搶……

生2：秩序太混亂，沒有一個(gè)完整的游戲規(guī)則。

師：看來，游生：秩序太混亂，沒有一個(gè)完整的游戲規(guī)則。游戲要想玩得開心快樂就必須制定一個(gè)完善的游戲規(guī)則。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)一下，在剛才的活動(dòng)中哪些方面做得好，哪些方面還存在問題，然后共同制定一個(gè)完善的游戲規(guī)則。

學(xué)生在兩次真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)中，感受形成鮮明對(duì)比。這樣的感受真實(shí)、自然、親切，真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到規(guī)則在游戲中的重要作用，從而提高了遵守活動(dòng)規(guī)則的自覺性。學(xué)生在課堂上自由、自然、隨意、這里沒有了師道尊嚴(yán)，有的是師生間、生生間情感的互動(dòng)與共鳴，觀點(diǎn)的交流與碰撞。課堂真正活起來了，動(dòng)起來了。學(xué)生在自主探究中獲得了真知，促進(jìn)了自身發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)生活化的問題，培養(yǎng)解決問題的能力

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和其社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)生活化的問題，讓學(xué)生在生活中感受、體驗(yàn)、探究、感悟，并從中得到情感的交流及解決問題能力的發(fā)展。

在教學(xué)《和爸爸媽媽交朋友》一課時(shí)，課前調(diào)查得知很多同學(xué)和少和父母交流，如何使孩子的心扉主動(dòng)敞開呢？我設(shè)計(jì)了如下問題：

師：同學(xué)們我們?cè)谑裁辞闆r下應(yīng)該和父母溝通交流呢？

生1：暑假我不愿上鋼琴輔導(dǎo)班，媽媽卻硬讓我上……

生2：五一時(shí)，爸爸說上鄒平黃山去玩，但我想去鶴伴山……

生3：有一次，一個(gè)茶杯不是我打碎的，媽媽卻硬懷疑是我，我很委屈……

生4：我回到家看到父母不高興時(shí)……

師：的確，在我們的家庭中，當(dāng)父母錯(cuò)怪你，當(dāng)你和父母意見有分歧等等，我們應(yīng)該主動(dòng)和父母溝通交流。那么我們應(yīng)用什么方式和父母溝通交流呢？

生1：如果和父母的意見不一致，我會(huì)趁父母高興的時(shí)候，主動(dòng)和父母說明自己的想法。

生2：如果是我的錯(cuò)，我會(huì)主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤……

生3：當(dāng)父母不高興時(shí)，我會(huì)給她講笑話逗她開心……

生4：我會(huì)把自己的想法，寫一封信送給父母……

師：同學(xué)們，老師相信你們，一定會(huì)尋找到合適的辦法，向父母敞開自己的心扉，和父母成為好朋友的。

這樣的問題源于兒童生活，貼近兒童生活，學(xué)生們會(huì)充分利用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)，尋找合適的方式主動(dòng)和父母交流，消除隔閡，快樂幸福每一天。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。在教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究，啟人心智，啟疑開竇，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展。