基于家國情懷理念的初中歷史教育實驗探究

黃晶晶

摘要：文章針對初中歷史教學探究，主要圍繞家國情懷展開。從立德樹人根本任務出發，提出通過引入歷史故事促使主動學習，幫助其樹立崇高遠大的理想信仰;創設教學情境，促進家國情懷升華;引導學生小組合作探究，在感悟基礎上強化社會與歷史責任感等，僅供參考。

關鍵詞：中學;歷史教育;家國情懷;教育策略

引言：歷史內涵豐富，涉及到家國情懷相關內容比較多，有效滲透可強化學生人文素養和社會責任感，使其為愛家愛國，主動承擔其社會發展和民族復興的使命。基于此初中歷史教學要圍繞家國素養培養，有針對性展開研究，尋找有效路徑，以增強培養成效。

一、引入歷史故事，幫助其樹立崇高理想抱負

初中歷史教學在培養家國情懷過程中，應利用學生喜歡聽故事的特點，引入與之相關的故事，在歷史知識技能教學與能力訓練之中，穿插一些對學生具有激勵和啟發效果，能夠增強其家國情懷的小故事。這樣做除了增強歷史課堂趣味性，點燃學習熱情，還能讓學生主動參與，在過程中發展思維和樹立遠大抱負。學生在熏陶和影響下將脫離狹隘的小我主義，不由自主生出保衛家國，為國家繁榮富強貢獻力量的意識[1]。

以遠古傳說這部分為例，在引導學生學習過程中可講述一些和炎帝與黃帝相關的故事。學生興趣瞬間提升，在聽故事中會明確炎帝與黃帝對民族發展所做的貢獻。可引入一些材料，教師直接展示，或者布置任務讓學生搜集，在故事基礎上學生的材料分析主動性會提升，在探究中增強對炎黃子孫的認識和感悟，做一個致力于報效國家的人，將實現共產主義作為理想信念，主動承擔歷史使命。引入昭君出塞、岳飛背上刻字、投筆從戎等故事，以其作為引子，在教學中進行延伸，與時代結合起來，讓學生討論，激發愛國情懷，培養民族自豪感與認同感。

二、創設教學情境，促進家國情懷升華

歷史教學是培養家國情懷與素養的主要渠道，與之相關的歷史人物與歷史事件多，在課堂中進行滲透，既能發揮榜樣作用，又能對學生起到激勵作用，使其向偉大歷史人物學習，繼承精忠報國的精神。歷史對學生具有啟示性，教學中家國情懷培養中要讓學生以史為鑒，平衡好個人理想和國家需要，在家國與個人利益發生沖突的情況下，始終以集體利益為第一選擇，這樣才能確保個人利益實現和人生目標達成。歷史教學在以往存在灌輸家國情懷的問題，學生僅知道，但是卻沒有將其內化與升華，導致未能踐行或者是踐行效果不佳。當前面對復雜的發展環境，以及西方國家的無理打壓，應充分發揮歷史教學作用，強化家國情懷的培養，以避免學生被誤導和影響。歷史教學應創新方法，利用多媒體創設情境，亦或者是引導學生通過表演再現歷史[2]。既能激發興趣，增強課堂生命力，還能讓學生融入到具體時空之中，與歷史進行對話，在自主感悟中形成正確認識，汲取精神養分，最終在不斷影響和感染下強化家國情懷。

以抗日戰爭為例，單純講解歷史，學生可能無法感受到戰爭的殘酷，也難以認識到抗日戰爭勝利在抵抗外來侵略斗爭中地位，同時不利于激發愛國精神。故而教學要創新方法，尋找一些和抗日戰爭相關的材料，利用抗日戰爭歷史紀錄片等，將部分場景直觀呈現到學生眼前。學生仿佛身處于戰爭之中，對侵略者充滿憎惡，家國情懷會油然而生。學生會主動想要了解這段歷史，在過程中主動交流和探討，情感會升華。創設情境基礎上引導討論探究，對學生進行啟發，層層深入和拓展思維，幫助其構建完整知識體系之外，進一步激發愛國情感。此外可布置編排歷史劇任務，學生在表演中體驗和感悟，促進情感共鳴和升華，以增強對其感染和影響力，促使學生落實到實際行動中。

三、引導學生小組合作探究，在感悟基礎上強化社會與歷史責任感

初中歷史教學家國情懷培養之中，應解放空間，給予學生足夠的體驗感悟與交流機會，使其在自我反思和自我教育中不斷提升，通過這種方式強化社會與歷史責任感。教學挖掘家國情懷素材，布置探究任務，或者是圍繞這個方面設計問題，然后讓學生交流，分享對問題看法，在小組合作探究之中加深認識，增強愛國意識和使其形成正確觀念[3]。

教師在學生合作探究中要進行引導，還應做好點撥。以甲午中日戰爭為例，教師可先創設情境，引導學生觀看相關影片，將其帶入到特定的歷史時空中，增強其感悟與理解。在此基礎上組織學生探討，提出問題：假如你是鄧世昌，在戰爭中會做出怎樣的判斷與選擇。這樣就能最大限度拉近學生與歷史人物距離，使其設身處地思考，更好感悟英雄人物的家國情懷，由此激發愛國之情和民族自豪感。將英雄人物精神拓展到現代，與時代結合起來，要求學生談談如何承擔歷史責任，使其在新時代為國家發展貢獻力量。

結束語

綜上所述，當前初中歷史教學中家國情懷的培養方式要多樣化，通過歷史故事、創設教學情境、引導學生合作探究等方式，使其在主動學習歷史中增強認識。在陶冶和影響下增強家國意識和情懷，助力學生全面發展，還能促進歷史教學價值提升。

參考文獻

[1] 李嚴萬. 基于家國情懷理念的初中歷史教學探討[J]. 東西南北：教育， 2020（9）：1.

[2] 黃月華. 基于歷史家國情懷課程資源的德育實踐研究[J]. 文理導航， 2020（28）：2.

[3] 劉芷君. 基于初中歷史教學"家國情懷"核心素養培養的探究[J]. 2021（2020-19）：8-9.