正面教育原則在小學家校合作中的積極影響芻議

鮑雪春

【摘 要】隨著新時代教育的全息化、多元化發展，學校社會化、社會學校化已經進入大眾的視野。家校合作的重要性日益凸顯。本文就目前小學家校合作存在的現實問題，探討在當前社會背景下，學校、教師、家長在家校合作中扮演的角色以及正面教育原則在家校合作中的積極影響。

【關鍵詞】正面教育原則 小學家校合作 積極影響

一、正面教育原則定義

正面教育指“用正確的思想和道理、先進的榜樣、正面的事實啟發學生，實事求是，循循善誘，以理服人，提高學生的認識覺悟和認識水平”。在本文中，是指在小學家校合作中，利用正面的事實、榜樣、鼓勵和正確的思想，解決家校合作中遇到的問題，提高家校溝通的效率，增加家校合作的途徑，聯動家校，從而提升學生的德育、智育層次。

二、家校合作的重要性

蘇霍姆林斯基認為，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務。教師和父母都是無可替代的教育者。學校工作需要家庭的支持和配合，家庭教育水平的提高，需要學校的不斷指導和幫助。

學生德智體美勞全面發展是家庭、學校和社會共同作用的結果。家庭是第一所學校，學校是進行系統文化和思想教育的重要陣地，社會是進行直接教育的大課堂。

（一）家校合作為家庭教育提供指導力量

家庭教育需要學校教育的正規引導。現代城市的家庭構成比較復雜，很多孩子的生活起居都是由祖輩進行看護的。而祖輩們由于生活時代的差異，缺乏相應的教育知識和經驗，不懂孩子的身心發展規律，在教育上經常出現偏差。此外，祖輩往往會忽視對孩子行為習慣的培養，過度溺愛而影響孩子的正常身心發展。由此及彼，家庭中帶來的病因會在學校發展，而學校沒解決的病癥將在社會惡化。針對這一問題，家校合作可以為家庭提供專業的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育的誤區，讓孩子在家庭中受到正確的教育。

（二）家校合作為學校教育提供健康土壤

蘇霍姆林斯基將家庭教育看作是培養人的一門科學，是一門非常細致而艱巨的學問。孩子在家庭中生活的時間很長，和父母、祖輩直接接觸的頻次很高，而父母、祖輩在家庭中的行為、教育直接影響著孩子的成長。在這樣一個有著血緣關系的團體里，大家互相信任，有著充分的情感聯系，這就使得家長在利用自身行為準則、情感方式教育孩子方面有著得天獨厚的能動性。家校合作可以拓寬原生家庭的教育廣度和深度，為學校教育提供健康的土壤。

（三）為學校的生存發展提供動力

家校合作的過程，可以促進家長對學校的監督。面對學校的各種規章制度和教育內容，家長會在合作的過程中提出各種意見和建議，有利于學校從家庭的角度來思考問題，認識到自身存在的不足，改進工作，提高教育教學的質量。

從另一角度來看，孩子在家庭中往往展現了自己最真實、最自信的一面。通過家校合作，學校教育可以根據家庭情況增強教育的針對性，提升對學生的個性教育，保證學生的全面發展。

家庭即是社會，存在著很多優秀的教育資源，在家校合作中，學校還可以吸納這些社會資源，拓展學校教育的實踐性。

三、目前家校合作的問題和成因

家校合作目前存在的問題主要在于學校牢牢掌握著合作的主動權，基本上所有的合作都是以學校為核心主體，缺乏家長的主動參與。例如，家長會一般的流程都是學校領導先講述學校的辦學理念，再由班主任、任課教師分析本班的學習特點，基本上沒有家長、學校進行互動的機會，也極少會有教師征求家長們對學校工作的意見和建議。家校合作大概率是學校布置任務，家庭負責完成，這樣會導致家長放棄家校合作的主動性，達不成家校合作的目的。

學校、教師、家長三方往往“職責劃分嚴明”，這是家校合作問題存在的主要原因。學校占主導地位，教師是學校和家長之間的“傳聲筒”，而家長只能配合學校的教育理念，難以有所作為。

四、正面引導的積極影響

（一）家長加強責任意識，承擔教育責任

1.提高責任感，樹立正面榜樣

家校合作這一概念已經深入人心，很多家長也耳熟能詳。但是在家校責任的劃分上，很多家長還是保持著涇渭分明的態度，認為與學習相關的事情都是學校和教師的職責，忽略了家庭教育潛移默化的影響。與其形成鮮明對比的是，具有正面典型的家長將教育視為學校和家庭共同的責任，豐富孩子的生活經驗，配合學校的教育理念和方式，和學校齊頭并進。這個時候，就可以將此類家長視作正面典型，將其樹立成正面的榜樣。

2.增強家長教育信心，提高家長教育能力

除了本身價值觀的影響，還有部分家庭屬于心有余而力不足的情況。他們普遍受教育程度低，因自身的經歷，畏懼教育。他們缺乏教育意識，無法對孩子進行有效的教育培養。面對這種情況，正面教育原則可以增強他們的信心。比如，將事情細化，細致地將簡單的事情分層，從而讓部分家長可以完成相對應的層次，增強信心;另外，就算一開始部分家長的完成度不高，也要肯定其努力，用來增強家長的歸屬感、價值感，提升家校的凝聚力。作為教師，當然也要放棄完美主義的幻想，減少對家長完美改變的期待，調整自我心態，著眼于家長細微的進步。

（二）達到家校教育的平衡，減少家校矛盾

在教育生活中，學校、教師面對的情況非常復雜，不僅要面對缺乏專業教育知識的家長，還要面對很多擁有高等學歷、有自己獨特教育理念的家長，他們會經常產生和教師教育理念上的分歧。

接受過高等教育的家長擁有自己的教育理論，經常與班級的整體要求不一致。正面教育原則可以讓家長和教師著眼于雙方教育觀念的優勢，面對面心平氣和地溝通，而不是家長質疑教師的專業性、教師指責家長的特殊化。讓雙方冷靜分析自身和對方的不足，達到正面溝通、求同存異的效果。

正面教育原則還可以增加學校工作的透明度，促進家校合作的進程。正面教育既然要營造積極正向的氛圍，就需要學校和教師主動跟家長交流溝通。學校應該擺正自己的位置，承認家庭教育的重要性，尊重家長的權利，接納家長的意見，提升自身工作和管理的透明度，以贏得家長的支持。

五、正面教育原則的具體措施

（一）改革家長會的模式

家長會不應該只是學校、教師的一言堂，而是應該成為家庭和學校溝通、理解的載體，更應該從家長的自主性出發，改革家長會的形式。

目前的家長會，都是學校規定時間，家長必須規劃好自己的時間來參加，常常影響自身的工作，為此很多家長經常產生怨言。改革家長會，就應該首先給家長靈活機動的權利，提前給出開展家長會活動的時間選項，讓家長進行討論和選擇;其次家長會的內容也應該提前通知家長，讓他們根據實際家庭生活，思考解決問題的辦法和策略，做到有備而來，主動參與活動。

改革家長會，還應該轉換角色，讓家長和學生成為主角。目前的家長會都是學校作為主導，教師傳遞思想，將自己的教學觀點灌輸給家長，很難有所成效。其實教師可以將家長會的主題細化，比如，挑選班級中出現的問題，讓學生、家長、教師圍坐在一起，根據實際的問題進行討論，讓大家一起思考解決的辦法，增強學生、家長的參與感，提高家校合作的效率。還可以召開展覽式的家長會，將學校開展的活動、學生完成的作品通過視頻展示、實物瀏覽、小小解說員講解等形式呈現在家長面前，讓家長在學校文化教育的大背景下進行近距離的觀察，加深他們對學校的理解，達到家校合作的目的。

（二）提高家校溝通的效率

家校溝通是家校合作的前提，其中一個重要環節就是增強家長的教育意識。可以通過成立家委會、家長學校等方式來達成目標。

1.開設專題講座，從學生的生理和心理特點出發，總結規律、提供方法，將教育學、心理學等專業知識變成通俗易懂的話語傳遞給家長，提升家長的教育素養。

2.細化分層，根據不同的學生不同的身心發展需求和興趣個性，給出不同的教育方式，這樣使得溝通教育更具有針對性。

家校合作是未來教育的發展方向，只有雙方合力，才能教育出發展全面、身心健康的新一代。學校教育任重道遠，在兼顧學生學業和心理的健康發展的情況下，還要對家庭進行教育指導，這是一個長期而艱巨的任務，需要不斷地探索和實踐。基于當今家長對教育的重視程度，正面教育從積極正面的事實、案例、榜樣出發，形成家校一體、自尊自愛自信的班風校風，用德育帶動智育，全面達成教育目標。