鼓舞的力量是無窮的

徐建林

一天上午，大課間活動結束后，我跟一群學生從操場上回來時聊起了作文的事，還稱贊明同學課外書讀得多。明有點不好意思地抬起頭，對我說：“徐老師，我是從《一只小兔子》在《常熟日報》上刊登后，才真正喜歡讀課外書的。”我瞧著明紅撲撲的臉和明亮的目光，腦海里回憶起了他的那篇習作發表前后的場景。

我在批閱學生的觀察日記時，發現明記敘的一只小兔子的故事有一股打動人的力量。

明的爺爺拿回來一只小兔子，把它關在一個鐵籠子里。明喜歡得不得了，經常蹲在那里看，還塞給它不少菜葉。可起初小兔子一看到人走過去不是驚慌得上躥下跳，想要鉆出籠子逃跑，就是嚇得縮作一團，瑟瑟發抖，菜葉一口都不吃。明就想辦法把它移到了圍墻東邊一個比較隱蔽的地方。想不到這招還真靈：小兔子安靜多了，不再那樣驚恐蹦跳了，并且開始悄悄地吃起菜葉來。他高興得跳起來！由于他常去看小兔子，還給它食物，很快小兔子跟他就像好朋友一樣熟悉起來。他每天早晨起床和放學回來，第一件事就是去看望小兔子，一看就是大半天。可奶奶說兔子放在院子里不衛生，把它搬到圍墻外面去了。那里車來人往，小兔子又不肯吃菜了，整個身子緊貼在籠子的邊上，用一雙充滿了恐懼的眼睛望著他……他對它充滿了同情和憐憫，多么希望它能早一天適應和習慣新的環境。可有一天放學回家，他看見它直僵僵地躺在那里，心里就像響起了一個炸雷，感覺天都要塌了。

這篇日記的字里行間都透露出明十分喜愛那只小兔子，所以當他看到小兔子悲慘的結局時，他是多么震驚和難過！我把他找來了，跟他討論起了這只小兔子的死因——失去了野外生存的自由天地。

后來這篇習作被我推薦到報紙上發表了。

一天早上，我拿著報紙，在全班面前把這篇優秀作文讀了一遍。大家都被這篇寫得既生動形象又情真意切的作文吸引住了，教室里沒有一點雜音。明抬頭挺胸地坐在那兒，明亮的大眼睛一眨不眨地望著我，顯然他很激動。這篇習作能在市報上刊登出來，對全班同學的觸動也是很大的。因為明的作文水平在班里一向不出彩，可這次他能發現和抓住這個事例，又提煉得這樣好，真是令人刮目相看！

“哦……”我看著明，頭腦里飛快地掠過了當時的一幕幕情景，“那一次的成功對你產生的影響這么大啊？”

明有點靦腆的臉上泛起了愉快的笑容，他朝我用力地點了點頭。

“從那以后，你就投入了更大的熱情去閱讀優秀的課外書吧？”

“是的。”

“利用課外時間去廣泛地閱讀是件頂好的事。我從你的作文里已經看到了這一點。”

“老師，我一直記著您跟我們講過的高爾基如饑似渴地讀書的故事呢。”

“哦——”我眼前一亮，“這樣好啊，像高爾基那樣去博覽群書。”

明聽到我很高興地贊揚他，又一次仰起羞澀的臉，笑了。

“他也想要像高爾基那樣成為一個大作家呢。”這時跟他并肩走的一位同學響亮地說。

這句調侃的話立即引來了旁邊的同學一陣開心的大笑。

“別瞎說！”明抬起右手推了他一下，臉漲得通紅。

“有這樣的夢想很好啊，它會成為我們發奮學習、不斷進步的力量源泉。”我抑制不住由衷的興奮。

大家看到我又高興又認真的表情，就不再取笑明了，臉上的那種并無惡意的笑顏就像被一陣風吹走了。

“大量的閱讀能開闊我們的眼界，而勇于投稿會讓我們的作文提高得更快。”我接著說，“我們有了好的題材，好的習作，就要大膽地去投稿，不錄用也沒關系，只要堅持，就會有收獲的一天。”

“怎樣去獲得好的題材呢？”一個身材嬌小的學生歪轉腦袋，仰著臉，望著我問。

“就像明那樣去做唄。”剛才那位跟明開玩笑的同學搶在我的前面爽快地回答。

“對，平時要多觀察、多注意周圍發生的事，做個有心人。”我說。

“可有了好的題材也不一定寫得好。”另一個學生說。

“我們只要像明那樣去多讀書，多學習，也會寫得好的。”

“我也是這樣想的。”

“我相信通過努力，也能做到！”

“只要有決心和毅力。”

“就是哦。”

“關鍵是要堅持，不能三天打魚，兩天曬網。”

……

大家就這樣懷著強烈的欲望認真地討論起來，就像要跟明開展競賽似的。我看到學生有這樣高的熱情，開心地笑了。

“明—— 我們先去了！”就在這時，從前頭傳過來一聲響亮的招呼。

“大概他們要一道去做什么——哦，我不能再侵占屬于他們自由支配的時間了。”我這樣想著，就舉起了右手，朝那邊一揮。圍在我身旁的學生就像一群歡快的小鳥那樣立刻撒開腿，迅速地朝前面那幾位同學奔過去。

明跑了七八步，忽然扭轉腦袋，面朝著我，一邊晃動著傾斜得很厲害的身子和肩膀，一顛一顛地朝前跑，一邊咧開嘴沖著我真誠地笑了笑——表示這樣不禮貌地匆匆離開的歉意。

我連忙對他點了點頭——多可愛的小家伙！

這個上午空氣里沒有一絲風。圍墻外面河邊上的一棵棵高大的垂柳，都披著一身細長的變得柔軟起來的茂密枝條，噴吐出一片嫩綠色的新芽。幾只小鳥撲棱著翅膀，穿梭其間，清脆的鳴叫聲傳到了我們的耳邊。天空就像大海那樣一片蔚藍。這是多么美好的一天！

我望著他們在明艷的陽光下不停地晃動的背影，很欣慰地想：“鼓舞的力量是無窮的。”

（作者單位：江蘇省常熟市古里鎮白茆中心小學）